人教版历史必修一第16课《抗日战争》教学设计.docxVIP

第16课 抗日战争 （教学设计） 【课标要求】 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。 （2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。 （3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。[来源:学科网] 2、过程与方法： 通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。 （2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。 【教学准备】 搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。 【学情分析】 ?由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。 【教学方法】 本课以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，通过问题探究与合作学习，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。 【重点、难点】 重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。 难点：抗战胜利的原因和地位。 【教学过程】 导入新课 情景引入 教师：首先让学生听：《无名英雄》歌曲 教师：那么这首歌的内容是什么，请同学们用一句最简单的话概括。 学生：…… 教师：让我们一起走进这段沉重的岁月，抗日战争 二、讲授新课 多媒体展示课标要求：学生齐读，教师（板书）第16课 抗日战争 “列举侵华日军的罪行； 简述中国军民抗日斗争的主要史实； 理解全民族团结抗战的重要性； 探讨抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。” 【过渡】：我们经常说，中日两国一衣带水、隔海相望，早在东汉时两国就已经正式交往，中国文化对日本影响深远（文字、和服、改革、礼仪、建筑）。但是在近代史上，中日两国是一衣带血，从割占台湾到侵占东三省，从九一八事变到七七事变，日本不断侵蚀着中国的领土，一步步加大对中国的侵略。 曾经友好的、以中国为师的日本，为何要侵略中国呢？ 一、血雨腥风亡国耻——日寇侵华篇 1、日本侵略中国的原因 【多媒体展示】：日本位于亚欧大陆东端，是一个四面临海的岛国，自东北向西南呈弧状延伸,面积37万多平方公里。东部和南部为一望无际的太平洋，西临日本海、东海，北接鄂霍次克海，隔海分别和朝鲜、中国、俄罗斯、菲律宾等国相望。日本位于环太平洋火山地震带，全球有十分之一地震出现在日本。日本是个典型的海岛国家，陆地空间狭窄，资源匮乏。 问题：从地理环境上看，日本未来可能面临哪些危机？[来源:学科网] 过渡：这种潜在的危机对日本民族的心理会造成什么影响呢？ 【多媒体展示】：图片（中日地形图）心理畸形造成视角畸形，而军国主义为这种畸形找到支撑，现实的残酷使这种畸形常态化。于是才有日本对中国的野蛮血腥侵略。 那么“小”日本为何敢侵略“大”中国？ 教师小结：⑴历史原因：蓄谋已久，既定国策 ⑵现实原因：摆脱经济危机的冲击 ⑶有利时机：国共内战，有机可乘 (4)国际：英法美忙于应付危机，无暇东顾 【思考】：结合教材74页，列举日军侵略中国的史实。 学生回答：……九一八，一二八，华北事变，全面侵华 【过渡】：日本帝国主义在侵华过程中犯下了哪些滔天罪行呢？ 2、日军的滔天罪行： 【多媒体展示】请认真观察出现的图片，列举日军犯下了哪些滔天罪行? 教师引导总结：罪行一：南京大屠杀 1937．12，和平居民—杀！ ；罪行二：潘家峪惨案 1941初，拒不合作—杀！ ；罪行三：七三一部队 1941年，细菌实验—杀！ 【学以致用】为什么日本军人对待自己的家人其乐融融，而对待中国人却丧心病狂？ 学生回答：…… 教师总结： ①历史原因：日本的武士道精神轻生重死。一个连自己的生命都不爱惜的人怎么会珍惜别人的生命。 ②现实原因：日军意在灭亡中国，因而意在用屠杀泯灭中国人民的抵抗意志；日本进攻南京时后勤物质及其不足等。