《21.2.1 配方法 第2课时 配方法》教案、导学案、同步练习.docx

21．2.1　配方法 《第2课时　配方法》教案 【教学目标】 1．了解配方的概念，掌握运用配方法解一元二次方程的步骤． 2．探索直接开平方法和配方法之间的区别和联系，能够熟练地运用配方法解决有关问题． 【教学过程】 一、情境导入 李老师让学生解一元二次方程x2－6x－5＝0，同学们都束手无策，学习委员蔡亮考虑了一下，在方程两边同时加上14，再把方程左边用完全平方公式分解因式……，你能按照他的想法求出这个方程的解吗？ 二、合作探究 探究点：配方法 【类型一】配方 用配方法解一元二次方程x2－4x＝5时，此方程可变形为(　　) A．(x＋2)2＝1 B．(x－2)2＝1 C．(x＋2)2＝9 D．(x－2)2＝9 解析：由于方程左边关于x的代数式的二次项系数为1，故在方程两边都加上一次项系数一半的平方，然后将方程左边写成完全平方式的形式，右边化简即可．因为x2－4x＝5，所以x2－4x＋4＝5＋4，所以(x－2)2＝9.故选D. 方法总结：用配方法将一元二次方程变形的一般步骤：(1)把常数项移到等号的右边，使方程的左边只留下二次项和一次项；(2)把二次项的系数化为1；(3)等式两边同时加上一次项系数一半的平方． 【类型二】利用配方法解一元二次方程 用配方法解方程：x2－4x＋1＝0. 解析：二次项系数是1时，只要先把常数项移到右边，然后左、右两边同时加上一次项系数一半的平方，把方程配成(x＋m)2＝n(n≥0)的形式再用直接开平方法求解． 解：移项，得x2－4x＝－1.配方，得x2－4x＋(－2)2＝－1＋(－2)2.即(x－2)2＝3.解这个方程，得x－2＝±eq \r(3).∴x1＝2＋eq \r(3)，x2＝2－eq \r(3). 方法总结：用配方法解一元二次方程，实质上就是对一元二次方程变形，转化成开平方所需的形式． 【类型三】用配方解决求值问题 已知：x2＋4x＋y2－6y＋13＝0，求eq \f(x－2y,x2＋y2)的值． 解：原方程可化为(x＋2)2＋(y－3)2＝0，∴(x＋2)2＝0且(y－3)2＝0，∴x＝－2且y＝3，∴原式＝eq \f(－2－6,13)＝－eq \f(8,13). 【类型四】用配方解决证明问题 (1)用配方法证明2x2－4x＋7的值恒大于零； (2)由第(1)题的启发，请你再写出三个恒大于零的二次三项式． 证明：(1)2x2－4x＋7＝2(x2－2x)＋7＝2(x2－2x＋1－1)＋7＝2(x－1)2－2＋7＝2(x－1)2＋5.∵2(x－1)2≥0，∴2(x－1)2＋5≥5，即2x2－4x＋7≥5，故2x2－4x＋7的值恒大于零． (2)x2－2x＋3；2x2－2x＋5；3x2＋6x＋8等． 【类型五】配方法与不等式知识的综合应用 证明关于x的方程(m2－8m＋17)x2＋2mx＋1＝0不论m为何值时，都是一元二次方程． 解析：要证明“不论m为何值时，方程都是一元二次方程”，只需证明二次项系数m2－8m＋17的值不等于0. 证明：∵二次项系数m2－8m＋17＝m2－8m＋16＋1＝(m－4)2＋1，又∵(m－4)2≥0，∴(m－4)2＋1＞0，即m2－8m＋17＞0.∴不论m为何值时，原方程都是一元二次方程． 三、板书设计 【教学反思】 教学过程中，强调配方法解方程就是将方程左边配成完全平方式的过程．因此需熟练掌握完全平方式的形式. 《21.2.1 配方法》导学案 内容：配方法解一元二次方程 课型：新授 学习目标： 1．会用开平方法解形如(x十m)＝n(n0)的方程． 2．理解一元二次方程的解法——配方法． 教学重点：利用配方法解一元二次方程 教学难点：把一元二次方程通过配方转化为(x十m)＝n(n0)的形式． 一．学前准备 1用直接开平方法解方程 2--8=0 --9=0 2完全平方公式是什么？ 3填上适当的数，使下列等式成立： （1）x2+12x+ = (x+6)2 （2）x2―12x+ = (x― )2 （3）x2+8x+ = (x+ )2 （4）x2+x+ = （x+ ）2 （5）x2+px+ = （x+ ）2 观察并思考填的数与一次项的系数有怎样的关系？ 二、探究活动 问题：下列方程能否用直接开平方法解？ x2+8x―9=0 x一l0x十25＝7； 是否先把它变成(x+m)2=n （n≥0）的形式再用直接开平方法求解？ 问题： 要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2， 场地的长和宽应各是多少？ 解：设场地宽为X米，则长为（x+6）米，根据题意得:（