直线与平面平行地性质(教学设计).pdf

课题：直线与平面平行的性质 教材：普通高中课程标准实验教科书人教 A 版数学必修 2 §2.2.3 授课教师：无为第一中学 范德泉 【三维目标】 1 ．知识与技能 通过教师的适当引导和学生的自主学习，使学生由直观感知获得猜想，经过逻辑论 证，推导出直线与平面平行的性质定理，并掌握这一定理． 2 ．过程与方法 通过直观感知和操作确认的方法，发展几何直觉、运用图形语言进行交流的能力； 体会和感受通过自己的观察、操作等活动进行合情推理发现并获得数学结论的过程；通 过直线与平面平行的性质定理的实际应用，让学生体会定理的现实意义与重要性． 3 ．情感、态度、价值观 通过主动参与、积极探究的学习过程，提高学习数学的自信心和积极性，培养合作 意识和交往能力，领悟化归与转化的数学思想，提高学生分析解决问题的能力． 【教学重点与难点】 1 ．教学重点 直线与平面平行的性质定理． 2 ．教学难点 综合应用线面平行的判定定理和性质定理． 【教学过程 】 教学内容 师生互动 【回顾旧知】 直线与平面平行判定定理的内容． 通过复习直线与平 面平行的判定定理， 温故 而知新，为后面线线平行 与线面平行的相互转化 做铺垫． 【新课引入】 引导学生结合直观感 1．如果一条直线与平面平行， 那么这条直线是否与这个平面 知，层层递进，逐步探索， 内的所有直线都平行？ 体会数学结论的发现过 2 ．在平面 内，有多少条直线与直线 a 平行？ 程．学生根据问题进行直 3 ．在平面 内，哪些直线与直线 a 平行？ 观感知，进而提出合理猜 4 ．由以上的探索与发现你能得出怎样的结论？ 想．并逐步探索， 认真思 5 ．能否对你发现的结论进行证明？ 考，画出相应图形， 进行 观察，感知、猜想． 引导学生得出猜想， 已知： a // ， a ， b ． 形成经验性结论， 体会与 求证： a // b ． 感受数学结论的发现与 证明：因为 b ，所以 b ． 形成过程：直观感知→操 又因为 a // ， 所以 a 与 b 无公共点． 作确认→逻辑证明→形 又因为， a ， b ， 所以 b ． 成经验．要求学生用语言