小学科学教学设计-《电与我们的生活》最新.pdfVIP

电和我们的生活 一、教材说明： 电灯、电视、电脑、电话、电冰箱、电风扇……大大小小的电器，无一不是靠电来 工作的。自从人们发明了电，电便与人们的生活密不可分了。 本次复习的内容是教科版四年级下册的第一单元。第一单元单元名为 “电”， 通 过学习，希望学生们能够建立流动的电被称为电流；灯泡发光要有包括电源在内的闭 合电路；电路有串联和并联两种形式；电流流过不同物质时的情况是不一样的 ；电流 可以被控制；电压达到一定的高度会对人体产生危害的科学概念。 本单元的教学活动从调查家电入手，区分出用的是什么电源，再过度到点亮灯泡， 灯泡数由少到多，从而引发出串联和并联，。电路出故障了，发展到检电器，通过实验 活动，使学生对故障有更多的了解。在中间，教材又穿插了导体和绝缘体的概念，使 学生对电路有一个更深的了解，能够更好地做好防电准备 。从做个小开关到里面是怎 样连接的，发展了学生的动手能力和空间想象能力，对学生的思维发展起到了很好的 锻炼作用。最后一课是我们选择了什么，目的是整理学生的发现和认识，比较串联和 并联良种连接方法。至此，学生有了一定的关于电、电路、电流的认识，学会了简单 的电路连接。 二、教学目标： 1、通过复习，获得对电、电路、电流的科学了解，建立导体、绝缘体的概念。 2、学会并联、串联电路的一般方法，培养整理、分析电路的能力。 3、培养长期动手实践的兴趣以及长期动脑思考的优秀品质。 三、教学重点、难点： 教学重点：电、电流、电路的理解和串联、并联电路的实践。 教学难点：串联和并联的理论与实践。 1 四、教学环境： 学生已经学习了 “电”这个单元，并且对电路连接有了一定的掌握，在观察、实 践中能够较好地发现并解决问题。 五、教学准备： 课件、点亮灯泡的材料、里面是怎样连接的记录表。 六、教学过程： （一）由谈话直接进入课题 1、师：我们的新课已经上完了，从今天起，我们正式进入复习了。我们这学期学 了许多科学知识，相信同学们对这些知识有了一定的理解。那同学们能不能回忆一下， 我们这学期学过哪些知识呢？ 2、生：述说本学期学过的知识点。（按单元内容来说。） 3、师：从同学们的谈话中，老师看到很多同学都掌握了许多知识。知识除了掌握 外，还需要进行及时巩固。那我们今天就来巩固所学的知识。 [揭题] （二）理清知识脉络 培养动手能力 1、评 “最佳小能手”，培养良好的动手习惯和科学的实验方法。 （1）师：通过对电知识的学习，同学们都能对 “点亮我的小灯泡”进行连接。老 师这里有一定的材料，请一位同学上来连一连，看是否能连接得又快又正确。其他同 学在草稿纸上画好电路图。 （2）学生上来连接灯泡，其他学生画电路图。 （3）拿出同学连接的实物，投影在大屏幕上，让其他学生评价，连接得是否正确。 让学生说说为什么连接是正确的（或错误的）？（复习灯泡的连接方法和电池的连接 方法，让生明白为什么这样连接。） （3）请学生说一说假如要连接两个小灯泡，并使它发光，可以有哪些方法？你能 2 把它们画在草稿纸上吗？ （4）一生上台板演，其他学生在草稿纸上画。画好后进行交流、反馈、评价。 （连接正确吗？还有其他方法吗？为什么要这样连接？） 师小结：连接电路有两种方法，一种是串联，一种是并联。串联和并联各自有自 己的特点。当用电器串联时，其中一个坏了，则另一个用电器也不能使用了；当用电 器并联时，其中一个坏了的时候，另一个用电器还能继续使用。所以家里面的开关与 插座都是并联的。 （5）同学们已经画好电路图了，那同学们能说一说电流情况是怎样的吗？ （6）家里面用电器都要装上开关，同学们能说说开关是怎样工作的吗？它的结构 是怎样的？（引出导体和绝缘体，并举例进行说明） 2、检测电路，判断什么地方出故障了。 （1）师：当我们连接好电路时，合上开关却发现小灯泡不会亮。你能找出其中的 原因吗？ （2）生回答可能出故障的原因。 （3）我们需要用什么来进行检测？