《两位数乘两位数》.docxVIP

★精品文档★ 两位数乘两位数 教学内容：教科书第 30 - 31页 教学目标： 1、 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两 位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2、 在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会 解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问 题的能力。 3、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的 联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成 功的体验，树立学习的信心。 教学重点：让学生经历自主研究探索算法的过程，并在交 流中理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法，能正确计 算。 教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 教学过程： 一、 谈话引入 前面我们已经学习了两位数乘整十数的口算， 今天这节课 我们来研究两位数乘两位数的笔算。 （板书课题：两位数乘 两位数的笔算） 二、 组织新授 1、 小组交流 课前布置了探究与思考，下面请四人小组交流一下，并把 你们小组研究发现的竖式计算写在黑色卡纸上。 （学生交流， 教师巡视） 2、 大堂汇报 ⑴请一个小组交流算式与估计的结果。 （板书：28 X 12 12 X 28 ） （估计学生会有三种估计结果① 28 X 10=280 ;②30 X 12=360;③30X 10=300） ⑵那28 X 12的结果到底是多少呢？ 请一个小组介绍发现的方法。 （一组上前介绍，并说明理 由，其余小组补充） （板书： ⑴ 28 X 6=168 168 X 2=336 ⑵ 28 X 10=280 28 X 2=56 280+56=336 ⑶ 28 X 3=84 84 X 4=336 小结：同学们真厉害，用了这么多的方法，都把两位数拆 成了一位数，算出了 28 X 12等于336。336这一结果和我们 估计的结果差不多吗？ ⑶28 X 12要是用竖式做，该怎么算呢？ 展小算法。 （请各小组学生手举卡片上前）学生判断：这些计算中哪 些是错误的。 理解算理。 让对的小组派代表介绍自己的计算方法。 （教师及时介入： 这一步算出的是什么？第二步算出的乂是什么？最后呢？） 比较方法。 其实，用竖式计算的方法和刚才口算中的哪种方法是一致 的？ 研究笔算方法。 请一个小组派代表给大家讲解，教师适时引导并完成板 书：第一步先用谁去乘 28?写在哪里？第二步再用谁去乘 28?十位上的1和28相乘得多少？ 8写在哪里？个位其实是 几？个位的 0可以怎样？为什么可以省略不写？第三步怎 辛？ 引导回顾。 让我们一起再来回忆一下 28 X 12的笔算方法。（师生一起 说） 及时订正。 a、 检查前面错误的小组的方法，看看错在什么地方。 b、 自己检查课前探索与研究并订正，然后再把笔算方法 说给自己听听。 ⑷交流“ 12X 28”的计算方法。 刚才，还有同学列的算式是 12X 28.你会用竖式计算它的 结果吗? 一生板演，其余自己做旁边。 指名说说计算方法。 观察28 X 12和12 X 28的计算，你知道乘法可以怎样验 算？ 其实，除了用交换乘数的位置再算一遍的方法来进行验 算，还可以用什么来帮助我们检验？ ⑸那关于两位数乘两位数的笔算， 你还有什么要提醒大家 注意的吗？ 三、巩固练习 大家想得真周到。下面我们就来看看哪一小组的同学能当 今天的“计算小明星”。 1、 “想想做做”第1题。 学生独立计算，做好后小组里说说计算方法，并推选一名 代表发言。 2、 改错 学生中若有错误的同学，集体分析错在哪里。请做错的同 学订正好。 学生中若没有错误的同学，出示“想想做做”第 3题。豆 豆也做了两题，同学们帮他检查一下，错了请帮他订正。 小结：做了一回小老师，你乂有什么想和大家交流的？ 3、 出示“想想做做”第 5题。 学生独立解答，核对讲评。 四、全课总结 今天我们一起学习了两位数乘两位数， 你有什么收获呢? 大家交流的都是知识上的收获， 还有其他方面的收获吗？