风娃娃精品教学设计课件.docx

16 风娃娃 设计理念 ：《风娃娃》是人教版教材第三册的第 16 课。这是一篇童话故事， 故事里的风娃娃 既乖得可爱， 又傻得可爱。他想为大家做好事， 以为做好事很容易， 只要有力气 就行，结果把风筝吹跑， 把人们晒的衣服吹跑了， 还折断了新栽的小树。 人们都 责怪他， 他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题， 要让学生通过学习 课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。 针对学生喜爱故事的特点， 利用插图， 激发他们主动读故事， 引导他们评价故事 中的人与事， 从中理解和懂得故事所含的道理。 还可以启发学生大胆想象， 续编 故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来， 感悟故事， 感悟生 活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标 ： 1、认识“抽、续“等 12 个生字，会写“夫、表”等 8 个字； 、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气； 、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重、难点 ：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学准备 ： 1、关于风的好处和危害的资料或录像片； 、多媒体课件； 、生字词语卡片、教学挂图。课时安排 ： 2 课时 教学过程 第一课时 （谜语导入新课，初读课文感知课文大意，识记生字，会写本课的四个生字） 一、 谜语导入 ： 1、 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语来考考大家。教 师：猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。 （风） 2、 板书课题：风娃娃 3、 师：我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 [ 设计意图 ：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入 点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃， 让生活走进语文学习， 走进学生的认知世 界和情感世界，激发他们的求知欲。 ] 二、 阅读、识字、探究、感悟 1、 教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 师：同学们，你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？（学生自由谈体会）如 果风太大了呢？ （播放课件， 请学生说说自己的感受） 我们看看课文是怎么写风的？请同学们把书拿好，认真听老师读课文。 2、 提出自读要求： 师：听完老师的读， 你们想不想也来感受一下风娃娃的可爱？你们在读的时候要注 意，要读准字音， 读通句子， 标出自然段序号。 遇到不认识的字求助于带拼音的小树叶。 （学生开始自由读课文，学生读的过程中，教师巡视检查学生读书的姿势和质量。 ） [设计意图 ：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这 样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 ] 3、 认读没有拼音的字： 师：你们都读好了吗？敢不敢接受老师的检查？（生：敢）你们都这么有自信啊， 老师真佩服你们啊！ （课件出示：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责）先自学在小组 内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得 5 颗星。 [设计意图 ：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识 和竞争意识。 ] 4、 小组合作： 师：孩子们，你们都太棒了，这些生字你们都认识了。现在请同学们再来快速浏览 一下课文， 小组讨论一下， 想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中， 哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？ 5、 汇报小组讨论结果。 学生边汇报，教师边板书： 好事：（ 1）吹大风车（ 2）吹帆船 坏事：（ 1）吹风筝（ 2）吹衣服、吹小树 6、 通过这个故事，你明白了什么？ [ 设计意图 ：用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。 ] 7、 接力读课文，要求把课文读得流利。 [ 设计意图 ：此处体现学生自主合作学习的能力，学生用多种方法学习生字。教师 在检查学生生字的掌握情况后进行正音， 起到引导的作用。 留给学生自学的时间， 让学 生通过自由读课文了解课文内容。 ] 三、 写字指导 1、 读课本的八个字 重点指导“吸、极、表”三个字。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣” 。 2、 重点指导“吸” “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。 笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺” ，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。 3、 配练习书写 4、 同桌欣赏、评价 [设计意图 ：体现学生自主学习，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字 重点指导， 效果很好。展示自己的字，让学生从小就获取成就感， 让他们养成良好的学 习习惯。 ] 四、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 风的影响 风是农业生产的环境因子之一。风速适度