新版人教版六年级数学下册第五单元数学广角鸽巢问题教案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 第五单元 数学广角 鸽巢问题 单元备课 一、教材分析： 本教材专门安排 “数学广角”这一单元， 向学生渗透一些重要的数学思想方 法。和以往的义务教育教材相比， 这部分内容是新增的内容。 本单元教材通过几 个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题” ，使学生在理解“鸽巢问 题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化” ，会用“鸽 巢问题”加以解决。在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题。在这类问 题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就是可以了，并不需要指出是哪 个物体（或人）。这类问题依据的理论我们称之为“抽屉原理” 。“抽屉原理”最 先是 19 世纪的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的，所以又称“狄利克 雷原理”，也称之为“鸽巢问题” 。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂，甚至可以 说是显而易见的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，用它可以解决许多有 趣的问题，并且常常能得到一些令人惊异的结论。因此， “鸽巢问题”在数论、 集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 “鸽巢原理”的变式很多， 在生活中运用广泛， 学生在生活中常常遇到此类 问题。教学时，要引导学生先判断某个问题是否属于“鸽巢原理”可以解决的范 畴。能不能将这个问题同“鸽巢原理”结合起来，是本次教学能否成功的关键。 所以，在教学中，应有意识地让学生理解“鸽巢原理”的“一般化模型” 。六年 级的学生理解能力、 学习能力和生活经验已达到能够掌握本章内容的程度。 教材 选取的是学生熟悉的，易于理解的生活实例，将具体实际与数学原理结合起来， 有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 二、三维目标： 1、知识与技能： 引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“鸽巢原理”的过 程，初步了解“鸽巢原理”的含义，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。 2、过程与方法： （1）经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等 活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 （2 ）学会与人合作，并能与人交流思维过程和结果。 3 、情感态度与价值观： （1）积极参与探索活动，体验数学活动充满着探索与创造。 （2 ）体会数学与生活的紧密联系，感受数学在实际生活中的作用，体 学习必备 欢迎下载 验学数学、用数学的乐趣。 （3 ）通过“鸽巢原理”的灵活应用，感受数学的魅力。 （4 ）理解知识的产生过程，受到历史唯物注意的教育。 三、教学重点 : 应用“鸽巢原理”解决实际问题，引导学会把具体问题转化成“鸽巢问题。 四、教学难点： 理解“鸽巢原理” ，找出”鸽巢问题“解决的窍门进行反复推理。 五、教学措施： 1 、让学生经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物 操作或画草图的方式进行“说理” 。通过“说理”的方式理解“鸽巢原理”的过 程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式，有助于提高学生的逻辑思维能力， 为以后学习较严密的数学证明做准备。 2、有意识地培养学生的“模型”思想。当我们面对一个具体的问题时，能 否将这个具体问题和 “鸽巢原理”联系起来，能否找到该问题中的具体情境与 “鸽 巢原理”的 “一般化模型”之间的内在关系， 找出该问题中什么是 “待分的东西”， 什么是“鸽巢”，是解决问题的关键。教学时，要引导学生先