2018-2019年4.给女儿的信教案.pdf

四 给女儿的信 教学目标 1. 自学积累词语，了解作者苏霍姆林斯基的相关常识。 2. 联系西方文化背景理解“爱情比上帝权威大”“人成了地球上的上帝”等语言的深 刻含义，体会爱情力量的伟大。 3. 培养学生探究性阅读能力，拓展思维空间。 4. 引导学生树立正确的爱情观，走好青春的第一步。 教学重点 读懂童话，理解爱情的真谛。 教学难点 理解重点句子的深刻含义；爱情的美好与理智、慎重的关系。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、情景导入，激发兴趣（走近爱情）。 （观察图片 请同学们观察大屏幕上的两幅图片，说一说你的感受。 同学们，你们知道什么是爱情吗？ 那么老师想问你们一个问题： 14 岁的你们有没有过“爱情”的困惑？ 有谁和父母探讨过这个问题？ 他们是怎么解答的？ 一个和你们一般大的小女孩向她的父亲提出同样的困惑， 这位父亲不敷衍不回避， 给他 的女儿写了一封信。这节课，就让我们从这封信中寻找爱情的真谛 二、整体感知，梳理结构（面对爱情）。 下面，就让我们来读一读这封《给女儿的信》。（学生配乐朗读） 1. 从童话里男人和女人 50 年生活的变化中寻找爱情的影子。 三次美和力量： （1）不可思议的美和一种从未见过的力量。 （2 ）更加美丽和更加强大的力量。——爱情并没有随着时间的推移而褪色，相反，更 加浓烈，这就叫做忠诚。 （3）不可思议的美和力量。——也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，随 着死亡，爱情最终会消失。但是没有想到，在这对男女身上，爱情的力量跨越了死亡，成为 彼此心头的记忆。 2. 面对这样一种力量，上帝的态度怎样？ 恼火——更加恼火——站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了。说明，连上帝 也放弃了对爱情的封杀，于是，人成了地球上的上帝了。 三、品读课文，多方对话（感悟爱情）。 1. 故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？ 这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。 真正的爱情是一辈子的忠诚， 是即使一方 死了另一方也会时时在心中追念。 2. 这三者之间有着怎样的联系？作者为什么要把他们放在一起来解释爱情呢？这揭示 了怎样的爱情内涵？（分小组交流讨论） 上帝创造了人类，人类自己萌生了一种让上帝也无法理解的感情——相濡以沫的爱情， 这使他们的生活发生了翻天覆地的变化。 但此时， 这只是一种两情相悦的相互吸引， 还不是 我们所说的真正的爱情。 50 年间，彼此的忠诚、扶持、依靠维系了他们的感情。即使是生 命的流逝也不能毁灭他们的爱情，因为心灵的追念使他们的爱情在岁月的长河中得到永恒。 可以说，忠诚和追念是对爱情的检验。 经过刚才的讨论我们得出了一个共同的结论： 真正的爱情必然伴随着忠诚， 是爱人之间 的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合， 是可以超越死亡的“追念”。 3. 拓展延伸。 （1）纪伯伦的一首诗： You were born to be together ，and together you shall be forevermore. You shall be together when the wings of death scatter your days. Ay，you shall be together even in your silent memory. 你们为了在一起而出生，你们也将永远在一起。 即使死亡之翼驱散了你们生存的时间，也无法将你们分离。 啊，即使在那无声的记忆深处，你们也将在一起。 （2 ）你还知道哪些描写爱情的诗句？ 《诗经》中说，爱情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。 汉乐府中说，爱情是“山无陵、天地合，乃敢与君绝”的不离不弃，至死相守。 李清照说，爱情是“才下眉头却上心头”的“一种相思，两处闲