必修二农业区位因素说课共29张.ppt

LOGO （第一课时） 必修 Ⅱ 第三章第二节 农业区位因素与农业地域类型 河北正定中学 孙华蕊 说课内容 教材分析与处理 设计理念 学情分析 教学目标、重难点 教学过程 教学方法 农业区 位因素 课程标准 分析农业区位因素 1 知道农业的 区位因素 2 分析各因素 如何影响农 业区位选择 3 掌握分析某 地农业区位 条件的方法 教材地位 承上启下 1 解决实际问题 2 体现课程理念 3 彰显地理学科特征 4 教材分析与处理 课前预习 阅读，课 上总结提 升。 引入实例， 选取图文资 料，引导学 生探究、发 现。 选取部分 内容进行 教学效果 评价。 正文 阅读 活动 学情分析 知识 学生已具有基本的知识储备 （区域地理、自然地理、区位） 经验 对农业生产活动比较熟悉， 感性体验丰富 认知 思想活跃且乐于探究，但缺 乏相应的地理思维能力 教材 椰枣 学生体验 图文资料 教学资源 教学目标 知识与技能 1. 通过品尝椰枣，判 读枣椰树的景观图， 深度思考问题。 2. 通过自主阅读和角 色扮演活动“我是庄 园主”。 3. 分析赵县梨果业的 优势条件。 1. 分析影响农业生产 的自然区位因素。 2. 分析影响农业生产 的社会经济和科学技 术因素。 3. 掌握分析农业区位 因素的方法。 1. 激发探究地理问题 的兴趣和积极性，培 养求真、求实的科学 态度。 2. 形成农业可持续发 展的理念。 3. 增强关心、热爱家 乡的情感。 过程与方法 情感、态度 与价值观 教学重难点 重难点 重点：理解各农业区位因素对农业生产 的影响。 难点：结合区域特征，分析某地农业生 产的区位条件。 教学方法 1 探究发现法：精心选取学生感兴趣的实例， 运用图文资料进行启发，调动学生已有的知 识储备，将学生对地理问题的探究贯彻始终。 2 合作学习法：通过师生、生生的互动，使 学生学会主动探究知识和积极与人合作， 经历地理知识的形成和应用的过程。 教学过程 导入新课，激发兴趣 结合实例，合作探究 理清脉络，建构知识 效果评价，能力提升 行为引导，情感升华 导 入 新 课 激 发 兴 趣 观察、品尝椰枣。 感官体验 学习兴趣 环节 内容 意图 为什么 椰枣这么 甜 ？ 它生长在什么样的 环境 中？ 能把它引种到 正定 吗？ 学习热情 结 合 案 例 合 作 探 究 再次引发 学习兴趣， 积累感性 认识 探究一：农业生产的主要自然区位 因素 环节 内容 意图 为什么枣椰树能生长在 沙漠 中？ 结 合 案 例 合 作 探 究 引导学生探 究、发现农 业的自然区 位因素。 探究一：农业生产的主要自然区位 因素 环节 内容 意图 枣椰树的生长习性： 具有耐旱、耐碱、耐热，喜高温 低湿的特点。 结 合 案 例 合 作 探 究 思考问题 探究一：农业生产的主要自然区位 因素 深度思考： 1. 光照与热量的区别是什么？分别 用什么指标来衡量？ 2. 平原与山地地区的农业生产类型 有什么差异？ 3. 农业生产中的用水包括哪些水体 类型？ 加深理解 环节 内容 意图 结 合 案 例 合 作 探 究 探究一：农业生产的主要自然区 位因素 学生归纳总结影响农业生产的自 然因素： 农业区 位因素 自然因素 气候 地形 土壤 水分 将感性认识 上升到理论 高度，落实 教学重点知 识 环节 内容 意图 角色扮演：如果你是一个位于伊拉 克底格里斯河中游地区、拥有百亩 枣椰树庄园的主人，你怎样进行农 业生产活动来增加收益？ 探究二：农业生产的科学技术、社 会经济因素 结 合 案 例 合 作 探 究 进一步激发 学习兴趣 理解农业生 产的科学技 术、社会经 济因素 环节 内容 意图 探究二：农业生产的科学技术、社 会经济因素 学生自主阅读学案内容：枣椰树的 栽培技术、用途、伊拉克地图等。 结 合 案 例 合 作 探 究 体现地理学 科的特色 针对不足， 进行补充说 明和规范 环节 内容 意图 小组合作 加深理解 提高能力 科学严谨 探究二：农业生产的科学技术、社 会经济因素 结 合 案 例 合 作 探 究 师生共同总结影响农业生产的科 学技术、社会经济因素。 在理解知识 形成过程的 基础上，最 终产生结论 性内容 环节 内容 意图 拓 展 环节 内容 意图 受伊拉克战火的影响，很多枣椰树 庄园被摧毁，当地的社会经济发展 受到严重影响。 珍惜目前我 国稳定的政 治局势，增 强学生的爱 国主义情感 过 渡 能不能把枣椰树引种到正定？ 区域对比， 理解农业生 产的地域性 特征 环节 内容 意图 环节 内容 意图 结 合 案 例 合 作 探 究 探究三：综合分析某地农业的区位 条件 请班级中家乡在赵县的同学介绍当 地梨果业的生产情况。 增强学生对 家乡的热爱 和自豪感。