1.3交集、并集教学设计.docxVIP

交集、补集 教学目标: （1） 理解交集与并集的概念； （2） 掌握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合； （3） 能用图示法表示集合之间的关系； （4） 掌握两个较简单集合的交集、并集的求法； （5） 通过对交集、并集概念的讲解，培养学生观察、比较、分析、概括、等能力，使学生 认识由具体到抽象的思维过程； （6） 通过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达能力，培养严谨的学习作风，养成良 好的学习习惯. 教学重点： 交集和并集的概念 教学难点： 交集和并集的概念、符号之间的区别与联系 教学过程设计 一、 导入新课 【提问】 试叙述子集、补集的概念？它们各涉及 几个集合？ 补集涉及三个集合，补集是由一个集合 及其一个子集而产生的第三个集合?由两个 集合产生第三个集合不仅有补集，在实际中 还有许多其他情形，我们今天就来学习另外 两种. 二、 新课 【引入】我们看下面图（用投影仪打出，软 片做成左右两向遮启式，便于同学在"动态” 中进行观察）. 回忆. 倾听.集中注意 力?激发求知欲. 巩固旧知.为导 入新课作准备. 渗透集合运算的意 识. 观察.产生兴趣. 直观性原则.多 媒体助学. 第一就 幕二衣 第三次 ⑴ ⑵ ⑶ 【设问】 1.第一次看到了什么? 2.第二次看到了什么 3.第三次又看到了什么? 4.阴影部分的周界线是一条封闭曲线， 它的内部（阴影部分）当然表示一个新的集 合，试问这个新集合中的元素与集 A、集B 元素有何关系？ 答：图示法表示的 集A. 答：图示法表示的 集B .集A集B的公共 部分? 答：公共部分出现 阴影. 倾听.观察 思考.答：该集合 中所有元素属于集合 A 且属于集合B . 用直观、感性的 例子为引入交集做铺 垫. 【介绍】这又是一种由两个集合产生第三个 倾听.理解. 渗透集合运算意 集合的情况，在今后学习中会经常出现，为 识. 方便起见，称集A与集B的公共部分为集 A 直观的感知交集. 与集B的交集. 培养从直观、感 【设问】请大家从兀素与集合的关系试叙述 思考?答：由所有属于 性到理性的概括抽象能 文集的概念. 集合A且属于集合B的 元素所组成的集合，叫 做A与B的交集. 力. 【助学】“且”的含义是“同时”,“又”. 解决难点. “所有”的含义是A与B的公共兀素一个不 能少. 【介绍】集合 A与集合 B的交集记作 倾听.记忆. A"B ?读做“ A交B” ? 【助学】符号“ A「|B ”形如帽子戴在头 倾听?兴趣记忆. 兴趣激励.比较 上，产生“交”的感觉，所以开口向下?切 记忆. 记该符号不要与表示子集的符号 “匸”、“ U ” 混淆. 【设问】集 A与集B的交集除上面看到的 思考：“列举法还是 培养用描述法表示 用图示法表示交集外，还可以用我们学习过 描述法？” 集合的能力. 的哪种方法表示？如何表示？ 答：描述法. 思考?议论. 口答结合板书. ADB = {x|x^ A,且B}. 【设问】A「| B与A有何关系？如何表示？ 想象交集的图示， 培养想象能力. aP|B与B有何关系？如何表示？ 或回忆交集的概念. 口答结合板书： A「|B是 A 的子 集.AplBGA ? A"B 以新代旧. 【随练】写出{4,5,6,8} , {3,5,7,8}的交集. 是 B的子集.aDb^B 【设问】大家是如何写出的？ 口答结合板 书? {4,5,6,8}门 {3,5,7,8} 突出重点. 我们再看下面的图. ={5,8> K-m 第二氏 第三状 口答：从一个集合 概念迁移为能力. <1) ⑵ ⑶ 开始，依次用其每个元 素与另一个集合中的元 素对照，取出相同的元 素组成的集合即为所 BOA H 丸茂 <n <ti （>） 【设问】 1 ?第一次看到了什么? 2.第二次除看到集B和AB外，还看 到了什么集合？ 3.第三次看到了什么？如何用有关集合 的符号表示? 4?第四次看到了什么？这与刚才看到的 集合类似，请用有关集合的符号表示. 第五次同学看出上面看到的集 A、集 B、集 AP|B、集 e^AClB）、集 ?4eB（A「|B），它们都可以用我们已经学习 过的集合有关符号来表示.除此之外，大家 还可以发现什么集合？ 第六次看到了什么？ 阴影部分的周界是一条封闭曲线， 它 的内部（阴影部分）表示一个新的集合，试 问它的元素与集 A集B的元素有何关系？ 【注】若同学直接观察到 AU B，第二、三、 四次和第五次部分观察活动可不进行. 【介绍】这又是由两个集合产生第三个集合 的情形，在今后学习中也经常出现，它给我 们由集A集B并在一起的感觉，称为集A集 B的并. 【设问】请大家从元素与集合关系仿照交集 概念的叙述方法试叙述并集的概念？ 【助学】并集与交集的概念仅一字之差，即 将“且”改