中职职高数学《3.3等差数列的前n项的和》公开课教案.docx

3.3 等差数列的前 n 项的和 教学目标： 知识与技能： 理解并掌握等差数列前 n 项的和公式，并会应用公式解决简单的问题。 过程与方法： 在自主、合作和探究的学习过程中学会等差数列前 n 项和的求解方法，在多元 化的过程中学会简单实际问题的解决。 b5E2RGbCAP 情感与价值观：在学会和会学的过程中体验学习的快乐，尝试成功，提升自我学习能力。 重 点：等差数列前 n 项和公式的应用． 难 点：等差数列前 n 项和公式应用思路和对问题的分析 课前准备： 导学案的下发、批阅和错题的收集整理、 了解学生预习情况和对教学设计的调整； 批阅方式可以灵活，时间允许的话整班批，工作繁忙时代表性批，剩余由学科班长或者学科组长、预习 案展示学生批阅，旨在发现学生在预习中存在的问题。p1EanqFDPw 预习培训： 全体学生：预习等差数列前 n 项和的公式导出、公式的简单运用、和预设的问题，并对小组长 提出要求。 课前培训：教师培训学科班长或学科组长然后学科班长或组长培训组内成员 培训内容： 讨论形式和内容；展示、点评、质疑、总结要求； 预习案展示和课堂总结学生培训 ：批阅部分学生的导学案，结合问题最多的题目理解教材上 的知识点，做好预习案的展示和分析准备，结束时根据检测题进行课堂知识的总结。 DXDiTa9E3d 教学目标的书写：在黑板的右上方，书写字迹清晰、公正。 教学过程： 一、 情景创设 承前启后 情景创设内容根据学科而定，可以用一段对话或一个视频、学生感兴趣的话题引入；语文 如演讲、故事导入等；数学以题目或问题导入等； 主要起到一个知识的衔接作用。 RTCrpUDGiT 如：爸爸单位食堂的休闲区需要换地方，方案是在中间设计了一个三角新图形，上底边是 1 块砖，最下边是 31 块砖，装潢公司打电话问共需要多少块砖？你能很快报出数目吗？ 怎么计算的？ 5PCzVD7HxA 执行者和形式：教师通过多媒体或口述的形式导入，衔接到预习案的展示。 ： 3 分 以内。 二、 案展示 自 展示人 ：一般是学科 （或教 指定的其他学生） 展示内容： 案的情况做一个概括， 然后将全 的 目把知 点做一个概念性的 ， 目要 行分析， 并 的情况作一一分析， 最后 要展示学生 中 “我的疑 ” jLBHrnAILg 根据展示的情况 出分 4．教 点 ： 案中知 的 或 律等。 展示要求：（1） 作迅速，精神 ； （2） 写 范， 真到位； （3）尽量脱稿，声音响 亮 三、合作探究 展示点 1 （一）明确 任 ，呈 探究任 ：等差数列的求和公式的运用 探究要求： 全体学生迅速起立， 声将凳子放在桌子下面； 先同 次学生一 一 ，然后 A-B,B-C ，疑 由 A 疑， 小 无法解决的 ；形成小 一答案。 xHAQX74J0X 教 全面 察，参与各小 的 ，帮助 疑。 ：多媒体形式出 两个求和公式分 需要已知几个量？在什么情况下分 运用相 的公式？ 2. 在例 1：小于 100 的正整数集合中，有多少个数是 7 的倍数？并求它 的和． 目中 含哪些已知条件？ a1、 d、 an 分 怎么求 ? 3、例 2 ：在等差数列 -5 ，-1 ，3，7，?中．前多少 的和是 345？ 目中已知哪些量、求什么量？ （二） 面展示 点 展示点 分工： 以多媒体形式安排好展示、点 人 和内容，要求和方式 或者是 内学生自告 勇展示或者点 展示内容 展示人 展示要求 点 人 点 要求 例 1 1 小 4 号 1. 面展示 4 小 2 号 1．声音洪亮 例 2 2 小组 3 号 2. 动作迅速 3 小组 3 号 2. 语言精简 例 1 3 3. 书写规范 2 3. 点评步骤： 小组 4 号 小组 2 号 4. 格式正确 判断正误 - 纠正 例 2 4 小组 3 号 1 错误 - 规范思路 小组 3 号 - 征求意见 注意： 展示形式根据学科性质可以多样化，如演讲、朗诵和书面等不一； 展示学生在书面展示时，其他学生也要有事可干，如继续讨论、记忆知识点、浏览展示内容 做好点评或者拓展准备； LDAYtRyKfE 3．展示或点评中思路新颖、创新，根据情况给予奖励性加分； 4．如果是学生自告奋勇进行的，则所给分值与学生的基础成反比（如基础最差的 6 号在展示 或点评到位时给 6 分或者是最高分）。Zzz6ZB2Ltk 教师：仔细倾听、适时引导、解决生成、把握方向 教师点拨 ：本堂课内容较简单、容量较少，学生很易掌握，教师简单点拨。 等差数列的前 n 项和的 2 个公式，同时已知 a1、d、an 或者 a1、 d、n 均可直接带入公式 如： a1 = 14.5 ， d