完全平方公式易错题矫正研究.doc

完全平方公式易错题矫正研究 【摘 要】在初中数学教学过程中，常常发现学生解题错误，不同章节就有不同的错误类型。有些错题，在学生中错上再错，令老师头痛，学生因而丧失学习兴趣，完全平方公式是学生错题中的顽疾。本文结合案例，从若干个方面对完全平方公式易错题形成原因进行讲解，并探讨了完全平方公式的矫正策略。 【关键词】完全平方公式；易错题；矫正研究 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号： 1006-0278 （ 2015） 06-171-01 在完全平方公式的教学中，学生经常会出现一些错题，并且这些错题一错再错，从初一错到初二，严重影响学生进行代数运算与变形、因式分解、分式运算、二元一次方程、函数等知识的解题，如果我们教师在教学过程中，不能进行有针对性矫正易错题，必将会影响学生的学习成绩，让学生产生厌学心理，矫正易错题有助于学生解题能力的提升与数学思维的提高。在多年初中数学教学工作中，笔者有着力于易错题矫正研究，现就完全平方公式中的易错题及其原因，在此对其进行矫正研究。 一、完全平方公式中的错题的类型及形成原因探究 （一）公式的结构与积的乘方相混淆 学生先学积的乘方（ ab）n=anbn 很多学生就地取材、盲目迁移。 错误 J：（ a+b）2=a2+b2，这样错误在完全平方公式的运用上很常见，这种错题形成原因，学生没有理解公式的结构特征（ a± b） 2=a2±2ab+b2 （二）符号处理错误 错误二：（ 2x-y ） 2=4x2+4xy+y2 或（ 2x-y ） 2=4x2-4xy-y2 第一个错误形成原因：混淆两数和的完全平方与两数差 的完全平方公式；第二错误形成原因： （ 2x-y ）2 中有 Jy，外 而有平方因子，学生就随意认为得一 y2 （三）系数方面的处理错误 错误二：（ 2x+3y ） 2=4x2+6xy+9y2 或（ 2x+3y ） 2=2x2+12xy+3y2 错误形成原因： 2 倍两次的乘积掉了 2 或系数没有平方。 二、完全平方公式的易错题的矫正策略 在初中数学教学过程中，教师必须在每讲授一节新授之前，将此节知识中易错题作为本节课的难点处理，从错题原因入手，将错题矫正贯穿每一节课的每一个环节，帮助学生对本节课的易错题进行深入探索，逐步掌握解题正确思路与 方法，以全而达到高效课堂的目的。 （一）对完全平方易错题导入中提前进行干预 在完全平方公式的教学过程中，在导入环节设计如下： 计算： 1.（ ab）2=____ （ abc） 2=___ 2.（ a+b）2 会等于 a2+b2 吗？ 3.（ a+b）（ a+b）=一一一一（ a+b）（ a―b）=―一一一一 通过设疑、对比，让学生初步感悟  a、 b  积的平方与  a、 b 和（差）的平方的差别：  a、b  积的平方结果是单项式，  a、 b 和（差的平方）结果是  2 次三项式，即单项式的平方得单 项式，多项式的平方仍是多项式， 从而做到先入为主的目的， 达到提前干预的效果。 （二）对于完全平方公式中易错题在新授中做到知识结 构的定型 在初中数学教学中，对于新授的讲授到位，学生自主探 索，达到知识结构定型是一堂课题成功的关键，也是减少易 错题形成的最有效的方法，完全平方公式教学过程中，新授 环节设计如下： 计算： 1.（ a+b）2=（ a+b）（ a+b）=________ 2x+3y ） 2=（2x+3y ）（2x+3y ） =一一 3a-2b）2=（ 3a 一 2b）（3a-2b）一 通过观察，以上二题结果有什么规律说出来，并白己另 外举一例验证。 2.求阴影部分而积 a+b）一一一一一 a-b） =一一一一一一 a+b）2 一 ____ a - b）2-____ 3.总结完全平方公式口诀（ a± b） 2=a2± 2ab+b2 首平 方、末平方、 2 倍首末中间放。 （三）对课堂练习中完全平方公式易错题现场跟进 在课堂练习中因个体接受知识能力的差异，很容易出现 前而例举的错题类型，教师应尽量进行个别指导，帮助学生 在出现错误时能及时认识错误、纠正错误，使易错题记忆更 加深刻，达到强化知识的目的，不断提高学生的学习能力。 总之，通过以上二个环节，学生的学习过程中经历了新 旧知识过渡，白主探索，知识巩固，每一步巧妙合理设计， 有效减错误形成，让学生在学习上获得更多成功的喜悦。使 学生在思维能情感态度与价值观等多方而得到长足的进步 与发展。