冀教版科学三年级下册《磁铁的力量》教学设计附点评.docx

《磁铁的力量》教学设计 教学内容： 河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级下册第 44 页至 45 页。 教材及学情分析： 本课是磁单元的第一课时，也是学生在小学阶段初次接触关于磁的教学内 容。教材通过飞舞的曲别针导入新课， 并设计了 “磁铁能够吸引哪些物体？” “哪种情况吸得多”“磁铁的什么部位吸引力最强？” “磁极的指向”四个活动，本课教学完成前两个活动。 学生对于磁铁可以说并不陌生， 但是有许多认识并不全面，如他们常把磁铁叫成“吸铁石” ，另外他们对于磁铁很有兴趣，所以本课教学适合创设情境，让孩子们在玩中学，在玩中探究。 b5E2RGbCAP 教学目标： 1．通过反复实验，区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体，找出这 些物体在材料性质方面的共同特征。 用定量的方法设计多种实验方案验证自己的 猜想，观察认识磁铁磁力的大小与被吸引物体距离之间的关系。 p1EanqFDPw 2．能通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想，并对实验结果进 行正确的分析，将课上学到的知识用于生活实际中， 并有自己的创新设计或想法。 DXDiTa9E3d 3．好学多问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。 教学准备： 条形磁铁、回形针、大头针、铁钉、火柴、塑料棒、玻璃、棉线、纸片、铁 片、 1 角硬币（新、旧两版）、5 角硬币、 1 元硬币及印有这些物体名称的纸片。 RTCrpUDGiT 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、今天能和同学们一起上课老师很高兴，你们高兴吗？我要戴上这只美丽的 蝴蝶，如果用别针会在衣服上扎两个洞，不如我把它直接放在衣服上怎么样？这 边不行我换另一边试试。孩子们大胆地猜猜这是怎么回事？ 5PCzVD7HxA 2、学生猜测后，纠正吸铁石在科学课上应叫磁铁。板书课题。 [ 设计意图 ] 利用磁力蝴蝶创设情境，一方面调动学生的学习积极性，另一方 面培养学生认真观察，大胆猜想的科学意识。 jLBHrnAILg [ 点评 ] 引导学生对观察到的现象进行大胆的分析猜测，使学生在上课伊始明 确研究主题。 二、大胆猜测、动手实验 （一）活动一 磁铁能吸引哪些物体 1、生活中你都在哪见过磁铁？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发 表意见） 2、同学们说得可真好，为发奖励大家，老师给你们讲一个小故事好不好？ 《铁人国和纸人国》的故事 从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。铁人国的铁人们个个身强 力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但 个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来 抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。直到有一天，纸人们发现了一种厅妙的 东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸 人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余 的铁人一看不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜 了强大的敌人。 xHAQX74J0X 老师的故事到这儿也讲完了，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密 武器是什么了吗？ 3、磁铁是不是只能吸住小铁人呢？你认为磁铁还能吸引哪些东西，不能吸引 哪些东西？ 请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪 个物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“∨” ，如果你认 为它不是磁铁的朋友不能被磁铁吸引，就在它的后面画一个“×” 。LDAYtRyKfE 4、学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。 5、学生汇报小组的猜测结果。 6、到底猜的对不对，我们要自己试一试。在实验前听清要求，先用老师准备 的材料实验，如果觉得不够还可在教室内自由寻找物体实验。别忘了边实验边记 录。 Zzz6ZB2Ltk 7、学生分组实验。 8、利用粘纸片的方法汇报实验结果。 9、观察并总结出能被磁铁吸引的物体在材料上的共同特征。板书 [ 设计意图 ] 利用讲故事的方式再次创设教学情境，提出研究的问题。在活动 中不让孩子们急于动手，而是先猜测，再实验。实验的过程中不局限于教师准备 好的材料，而是鼓励学生多多尝试。这样不公调动了学生的学习热情，而且让活 动变得轻松愉快，有利于学生科学素养的培养。 dvzfvkwMI1 [ 点评 ] 教师根据小学生的年龄特点，利用故事创设一定的情境，在这一过程 中教师始终都是以一种启发者、 引导者、帮助者、欣赏者的身份参与学生的探究， 整个活动不受教师约束却能自由而有序，调动了学生的学习兴趣，更增强了孩子 们探究的积极性。 rqyn14ZNXI （二）活动二 哪种情况吸得多 1、小纸人们就是利用了磁铁能吸引铁的性质战胜了铁人，在庆功会上，小纸 人们个个兴高采烈，可这时有一个纸人提出了自己的疑问，他说： “大家