小学教育研究方法 运用数据：定量观察法 吴茵荷 模块四 课时3 定量观察法.pptx

小学教育研究方法JIANGXI TEACHERS COLLEGE主讲人：熊建圩（吴茵荷撰稿） 单位：江西师范高等专科学校模块四：观察法1第一课时 观察法概述第二课时 定性观察法第三课时 定量观察法第四课时 观察法的实施目录CONTENTS第三课时 定量观察法 在西方实证的教育研究传统中，量化的研究长期以来占据了主要的地位。定量观察和定性观察有着不同的研究过程。定量观察有着实证研究的基础，与定性观察相比，其研究设计更倾向于结构化和规范化。定量观察的结果通常是由大量的数据来表示的，观察设计是为了使研究者通过对这些数据的比较和分析作出有效的解释。学生发言用一张表格，上面列出评分的项目及标准，如教师的教态、教学活动的设计、课堂活跃度等，用数字来表示等级进行打分。 AB再对评委们的分数进行处理，算平均分。 教师提问教师总结 老师们参加教学比赛，评委们要对课堂进行观察，并且评分，采取什么样的评分方式比较合理呢？ 说的对，这种等级评分表的方式就是观察法中的定量观察法。在西方实证的教育研究传统中，量化的研究长期以来占据了主要的地位。定量观察有着实证研究的基础，与定性观察相比，其研究设计更倾向于结构化和规范化。定量观察的结果通常是由大量的数据来表示的，观察设计是为了使研究者通过对这些数据的比较和分析作出有效的解释。活跃程度学生表现十分活跃5活跃4一般3不活跃2很不活跃1 可见，定量观察法是运用事先设计的结构化量表，对观察对象进行数量化记录，并对数据资料做量化分析的方法。在这套记录体系里要确定需要观察的行为或事件的类别，观察对象以及观察的时间单位等。 定量观察的基本特征有：第一，观察所获资料是数据；第二，定量观察是结构式观察；第三，定量观察研究的直接对象是“变量”；但社会科学中的变量与自然科学中的变量有所不同。例如，学习能力是一个变量，但这个变量我们不能直接看到，只能通过对学生进行学业成绩检查等手段间接地获得。第四，定量观察研究是以理论假设为前提的；定量观察可用于较大样本的研究。 定量观察主要运用时间抽样和事件抽样的方法对观察内容进行结构分解，根据分解类别和因素设计观察工具，收集到事实性的量化资料，经过统计分析的量化处理，进而得出各因素之间关系的结论。量化观察的记录方式主要有编码记录、记号体系和等级量表。编码记录 编码记录是对观察的行为进行编码，然后记下单位时间内发生的每一个需要观察的行为。 弗兰德斯互动分析编码系统：由三部分组成?一套描述课堂互动行为的编码系统?一套关于观察和记录编码的规定标准?一个用于显示数据、进行分析，实现研究目的的矩阵表格弗兰德斯互动分析编码系统观察和记录编码的规定标准 弗兰得斯互动分析系统主要采用时间抽样的办法，在指定的一段时间内每隔三秒钟取样一次，对每次取样都按编码系统规定的意义记录相应的编码号。 这样，一堂课（45分钟左右）大约记录800-1000个编码。通过对这些编码的处理分析可以表现出课堂教学的结构、模式和风格。FIAS数据表 它主要采用事件抽样与时间抽样相结合的办法，在指定的一段时间内，每隔3秒钟，观察者就依照上述分类记下最能描述教师和班级言语行为的种类的相应编码这样，每一行20个方格就记录下一分钟内20个行为编码。上表15行就表示一段15分钟的连续观察。记号体系 记号体系是指观察者预先列出一些需要观察并且有可能发生的行为，观察过程中对发生的事件或行为做上记号，以核实预想的行为是否发生。课堂管理中学生不当行为记录表 从表格中可以看到一共有8种具体类型不当行为，学生在一堂课中的各个时间段都被记录下来，我们按照每3分钟为一个时间段，课堂的30分钟被分为10个小的时间段。比如第一个时间段0-3分钟的过程中，学生有吵闹或违纪说话、不经允许拿别人的东西两种不当行为产生，因此都予以选中等级量表 观察者预先根据观察目的设置项目分类，编制合理的量表；在课堂观察中，观察者观察特定时间内目标的行为表现；当观察结束时，观察者在等级量表上对该期间内发生的目标行为进行权衡和判断后评以相应的等级。新课程背景下教师教学方式转变的等级量表 下面的表格是对教师的行为进行评价的等级量表。各位课堂观察的教师在执教教师的课堂上对其行为从以下10个方面进行评价，观察的核心是判断教师是否做到了新课程背景下教学方式的转变，是否能成为学生学习的组织者、引导者和促进者。小结定量观察法是运用事先设计的结构化量表，对观察对象进行数量化记录，并对数据资料做量化分析的方法。一类型：编码记录、记号体系、等级量表二思 考 题举例说明哪些研究课题适合采用定量观察法的方式进行研究？Thank You !主讲人：熊建圩