人教版数学五年级下册教案异分母分数加减法.pdf

学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 异分母分数加减法 陈秀群 教材分析： 异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言， 异分母分数加、 减法在解决实际问题 时应用得更普遍。因此， 它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。 本小 节内容是学生在学习了通分、 分数小数互化以及同分母分数加减法， 理解了只有相同单位的 数相加减的算理上进行教学的。教学内容比较简单，适合学生自主尝试体验教学。 教学内容：人教版五数下册 P110~112 页例 1 教学目标： 1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯； 2.渗透转化的思想， 培养学生应用旧知解决问题的能力。 以及分析、 判断、 归纳的能力； 3.通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。 教学重难点： 引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。 教学准备： PPT 课件 教学过程： 一、师生谈话，提出问题，揭示课题 1.回忆旧知，做好铺垫 师：前段时间我们都在学习分数， （板书：分数） 关于分数， 我们已经学过了哪些知识？ [通过回忆，唤起学生对旧知的回忆，做好新课铺垫。 ] 2.设趣导入，提出问题 ⑴学生自报最简分数 师：现在，闭上眼睛，想好一个自己喜欢的最简分数。好了吗？谁来说一个？（及时板 书） [ 闭上眼睛想一个自己喜欢的最简分数，新鲜有趣，调动了学生的学习积极性。 ] ⑵学生提出研究问题 师：如果选择这两个分数， （圈出两个能化成有限小数的异分母分数）我们可以研究他 们什么？今天，我们就继续来研究分数加减法。板书：加减法 [爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更伟大。引导学生自己提出问题，培养 学生提出问题的能力。 ] 3.组合算式，培养能力 ⑴组合算式 师：请看黑板，在这三个分数中， （在前面圈出两个异分母分数的基础上再圈一个可以 化成有限小数的分数）任意选两个组成加法和减法算式，写在自己的本子上。 （写出算式就 可以了，不必算出答案。 ） [从三个分数中任意选择两个组成未知算式，富有挑战性，同时又锻炼了学生组合搭配 的能力 ] ⑵汇报算式： 4.引导比较，揭示课题。 师：仔细观察这些算式， 跟前面刚学的有什么不同？下面， 我们就来研究异分母分数加 减法。板书：异分母 [ 引入这个环节，教师创造性的处理了教材，改变了传统的例题呈现方式，激发了学生 的学习兴趣。整个过程，充分发挥了学生的学习主动性。 ] 学习资料 学习资料收集于网络，仅供学习和参考 ,如有侵权，请联系网站删除 二、自主探究，尝试体验，得出方法 （一）质疑问题，渗透方法 师：根据以往的学习经验，碰到新问题，我们该怎么办 ? [渗透数学转化的思想，教给学生学习的方法。 ] （二）初次尝试，体验方法 师：那么请大家选择第一道来做一做。 1.学生独立尝试。 2.汇报结果 .(师：谁来说一下？ ) 两种情况： A ：先通分化成同分母分数再加减。 （若没有过程，教师应提醒学生把过程写出来） 研究通分 师：（指着通分过程问。 ）这一步我们在干吗？为什么要通分？（强调：只有计数单位相 同才可以相加减。 ） B