小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《给予是快乐的》教学设计 四年级语文教案 学习目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。 3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重点、难点 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学时间 1课时 设计思路 根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。 重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。 教学过程 一、情境导入 1．同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我们就来学习另一种快乐，出示《给予是快乐的》， 2．齐读课题，让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。 二、初读课文 1．自由读课文要求： （1）读通课文，标出自然段。 （2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。 （3）思考：课文讲了一件什么事情？ 2．检查反馈。 三、精读课文，感悟“给予是快乐的” 1．出示：“但是，这回保罗又错了。” 引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？ 2．读后讨论、交流。 （1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。） 出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。 过渡。保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望…… 出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。” “这样”是指怎样呢？ 小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。 引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段） （2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？ 读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。 过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 4．为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 引：是呀，给予是令人快乐的，那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”？ 对啊！给是快乐的，给，永远比拿愉快，让我们一起来看看阅读资料吧！ 四、联系实际，深化中心 1．总结课文。 保罗通过与男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。 2．想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来。 3．写后交流。 五、板书 24给予是快乐的 男孩 保罗 希望像哥哥 希望有哥哥 跑进背着返回放小男孩 想在邻居面前炫耀 度过一个难忘的夜晚