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最新小学四年级数学《近似数》教案范文 “近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课.这部分内容既丰富了对大数的认识,又是对后续学习除法“试商”的基础.下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《近似数》优选教学教案,希望能帮助到大家! 小学四年级数学《近似数》优选教学教案一 设计理念: 培养学生收集数据、归纳总结知识和解决实际问题的能力. 教学内容: 北师大版11——12页《近似数》 教材分析: 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识、读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的,使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数,在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法(位数的确定,是舍还是入),特别是需要进位时,前面是“9“的连续进位,应重视数位的确定和数字的入舍的教学. 教学目标: 1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用,能用四舍五入法求一个数的近似数. 2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力. 3、培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系. 教学重点: 1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法. 2、正确进行近似数的改写. 教学关键: 找准数位,看清入舍,注意约等号. 教学准备: 课前收集的数据资料 教学过程: 一、认识近似数 (1)明确准确数和近似数. 师:同学们说一说你家里有几口人?我们这个班一共有多少同学?你们小组又有几个同学呢?这些数都是准确数吗? 师:那么我们伟大的祖国幅员辽阔,人口众多,哪位同学知道我国现在的人口有多少呢?我国的国土面积是多少呢?(生答) 师: 13亿是一个准确数吗?960万平方千米呢? 这样的数又是什么数呢? 点拨:像你家里有多少人,班里有多少同学等这样的数就是准确数. 像我国人口大约有13亿,我国国土面积大约有960万平方千米,这样的数就是近似数,一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字. (2)准确数与近似数的判别. ①学生以小组为单位把自己收集的数据按照准确数和近似数进行分类,并讨论这些数据所表示的实际意义. ②小组汇报,交流. 二、求一个数的近似数 提问:我们找到了这么多近似数,在生活中,人们经常使用哪些方法得到一个数的近似数呢?(学生根据生活经验思考、发言) 同学们提到用四舍五入法可以得到一个数的近似数,那么我们怎样理解四舍五入呢?怎样用四舍五入法求一个数的近似数呢?你愿意尝试一下吗? 请同学们打开课本11页看“填一填 说一说” 出示:某市在校学生今年共植树148264棵. (1)四舍五入到十位:约148260棵; (2)四舍五入到百位:约148300棵; 观察第一组数据小组讨论:①原数的个位是几?四舍五入后是几?它的十位有变化吗?说明什么? 观察第二组数据小组讨论:②原数的十位是几?四舍五入后十位是几?它的百位发生了什么变化?说明什么? 提问:通过以上观察分析你们从中有什么发现?(四舍五入到十位要找准什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、万位呢?) 学生尝试完成 四舍五入到千位:约( )棵; 四舍五入到万位:约( )棵. 知识反馈,强调重点. 小结:把一个数四舍五入到某一位,要看后一位,如果后一位够5,就向前一位入1(五入),尾数改写成“0”;如果后一位不够5,舍去(四舍),尾数改写成 “0”.在四舍五入时关键是要找准数位,看清入舍. 学生自学把一个数改写成以“万”为单位的近似数. ①出示:148264≈( )万 学生独立完成,同桌交流,说明方法. (提示:①找准数位 ②用四舍五入法省略尾数并添写单位 ⑶用什么符号) “≈”是约等号,读作“约等号”. ②学生两人结合互相出题,并检查. 引导学生总结把一个数改写成以“万”为单位的近似数的方法,强调约等号的使用. 三、作业设计 (1)判断题 ①新绛县人口有32万. ( ) ②100000≈10万 ( ) (2)教材第12页第1题. 在做之前,可以先带领全班同学共同做“31777精确到万位是多少”这道题.学生说方法,然后独立完成后面的练习.做完之后,可以请学生把这些省市的森林面积按一定顺序排列. (3)教材第12页第三题.(强调连续进位的方法) (4)思维训练:括号里能填几? 49( )835≈50万 49( )835≈49万 (5)课后延伸 阅读13页数学知识,搜集信息,了解数的发展史. 四、课堂总结 今天我们学习了哪些内容?你有什么收获? 板书设计: 近 似 数 35人→准确数 约13亿→近似数