初中化学知识体系构建.pdfVIP

初中化学知识体系构建 一、有利于学生提炼方法和锻炼水平 中学阶段的理科学习，在积累知识的同时，更多的是教会学生分析问 题、解决问题的方式方法和理性思维水平。在化学知识体系的构建过 程中，学生会从中自不过然地掌握很多有效的学习方法： 1.归纳总结， 有效记忆。将看似零散的知识点分门别类，这是很多优秀学生和有经 验的教师多次强调而又容易被很多学生忽视的一点，其实学习好比在 一个衣橱里叠衣服，如果仅仅一味图快，那么衣服势必堆得杂乱无章， 取用时变得困难。如果在衣橱里划分出格子和区域，分别堆放不同种 类的衣服，那么衣橱不但会变得美观，也会大大方便我们找到想找的 衣服。所以说，在构建知识体系的过程中，会经常性地锻炼学生归纳 总结的水平，培养他们“整理衣橱”的好习惯。2.推理类比，巧妙解 题。我们在做化学习题时，最常用到的方法就是根据掌握的化学性质 和规律，由已知推断未知，由现象反推本源。通过对知识体系的构建， 能够让学生清晰地发现和掌握每类物质之间的区别与联系，以及由他 们所决定的各种化合反应的特点和现象。这样，我们解决这些化学习 题时，无非就是对构建过程的重现，教师讲授得心应手，学生做题信 手拈来。3.举一反三，强化掌握。举一反三体现在学生在引用知识体 系内容的时候，很容易对其相关的知识实行发散思维和记忆，这有助 于他们对各个知识点掌握的牢固性；强化掌握体现在一些兴趣较强的 学生可能在学习过程中对知识体系中的空白部分 (超纲内容)感到兴趣， 这样他们就会主动地在寻求答案来补充体系中的缺失。通过对知识体 系的构建，能够协助学生逐渐达到这个层次，由被动接受逐步变为主 动学习，使学习真正成为一种兴趣。 二、如何协助学生构建初中化学知识体系 那么，作为教师，应如何协助学生建立起一套完整的化学知识体系呢？ 我认为，应按以下几个步骤循序实行： （一）注意课堂总结，做好章节回顾课堂总结是教师必备的一个良好 习惯，我们应该在每堂课的最后几分钟对该课知识实行罗列和梳理， 分清主次重点，理清内在联系，并对下几节课可能用到的知识做一些 悬念性质的点拨，这些习惯能够协助学生更深刻地掌握本堂课的讲授 内容，尤其是———教师的板书对于学生来讲，就是构建知识体系最 初的模仿对象，当学生将教师的板书记作笔记时，知识体系的雏形也 就相对应建立，所以，我认为认为一堂课程的总结板书是协助学生建 立化学知识体系的基础步骤。 （二）主动发问，引导学生自主构建因为学生认知水平和学习水平的 不足，绝绝大多数学生尚不能在初中阶段就具有自己构建知识体系的 水平，所以教师在教学过程中要注意引导学生的思维方式，有的放矢 地向学生提出相对应的启发性问题。 （三）注重习题质量，保证练习效果化学学习离不开大量的习题，只 有通过习题的练习，才能够让我们的知识体系构建更加牢固、准确。 但是，这些习题是“事半功倍”，还是“事倍功半”，值得每一位化 学教师反复推敲，我发现，当前有些教师在布置作业时往往整章整节 地布置下去，不去深究每道题的含金量，不去对比很多题目是否存有 重复，这样往往造成学生的作业负担重，而且练习效果也不好。我认 为，教师在布置作业时，应首先对题目实行一遍筛选，找出那些能协 助学生有效理解课堂内容，牢固记忆本章知识的习题优先布置。对一 些题目实行拓展和延伸，使其涵盖面尽可能地广泛———甚至，我尝 试一堂课程只布置一道练习题，让学生在题目的指引下将本章知识开 枝散叶，自主地实行知识体系构建。 （四）科学合理地利用各种手段，使构建过程更为容易枯燥的文字和 公式经常让学生望而生“厌”，所以教师要善于挖掘学生记忆的“兴 奋点”，通过多种多样的展示手段，让学生的记忆更为强化和牢固， 我经常用到的有以下几种：1.课堂实验。化学课最吸引学生注意的当 属课堂实验，根据调查，学生对于课堂实验的记忆往往能持续整个中 学阶段，所以教师应该珍惜每一个课堂实验的机会，将实验内容完全、 真实地体现在学生面前，并尽可能地做一些拓展试验和试验后的提问 总结，协助学生从实验课上学到更多的东西，充实到他们的知识体系 中去。2.图表法。学生对于图像和色彩的敏感水准要远远高于板书， 所以，我经常利用电子化教学手段，利用PPT等手段，协助学生建立 更加深刻地印象。而在平时的板书中，教师也应避免杂乱无章，信手 书写的习惯，尤其是在最后的总结阶段时，应尽量地成图成表。3.口 诀法。化学知识点多而有规律可循，这就为我们编写口诀提供了条件， 口诀能够协助学生强化记忆，死板的化学知识用生动活泼的口诀反映 出来，拉近了学生与课本的距离