（正文）浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养.doc

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养 摘 要：有效教学的理念源于 20 世纪上半叶，国内外对有效教学及有效课堂教学的宏观研究较为系统，内容涉及有效教学的定义、有效教学影响因素、有效教学技能和策略、有效教学的构成以及评价等各个方面，但针对小学语文课堂教学有效性研究有关的文献却比较少，如何提高小学语文课堂教学有效性，是目前亟待研究和解决的一个重要课题。本文首先通过搜集整理相关文献资料，总结出国内外有关课堂教学、有效课堂教学及小学语文课堂教学有效性的研究成果。其次通过调查研究，深入了解当前小学语文课堂教学现状和存在的主要问题。 再次根据调查结果，从环境、教师和学生自身三方面分析影响小学语文课堂教学有效性的制约因素。 最后针对其影响论小学语文教学中学生学习兴趣的激发因素及所存在的问题，设法提出提高小学语文课堂教学有性的主要策略。 关键字：小学语文，课堂教学，效率 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 656 1. 绪论 3 16498 1.1研究背景 3 8008 1.2研究目的及意义 3 15236 2.小学语文课堂教学中无效教学的现状 4 30210 2.1教学主体单一 4 11430 2.2教学方式传统 4 23381 2.3教学层次较低 4 2217 2.4教学用语偏激 5 251 2.5教学忽视了育人宗旨 5 20934 3.制约小学语文课堂教学有效性因素分析 5 16908 3.1 环境因素 6 22905 3.2教师因素 6 27114 3.3学生因素 8 17948 4.提高小学语文课堂教学有效性策略建议 10 5092 4.1遵循集体主义原则，优化课堂教学环境 10 8866 4.2坚持主导性原则，根据教学对象选择教学方式 11 28822 4.3坚持主体性原则，学生有效参与课堂教学 12 引言 当前我国小学语文课堂教学有效性有待提高，在小学语文课堂教学活动中存在着许多低效的表现：教师往往按照教案上课“照本宣科”，而忽视学生的主体性，课堂教学缺乏灵活性；课堂教学活动流于形式，忽视了学生“怎么学”； 教学时间安排不合理，时间浪费现象严重；现代信息技术使用不当等等。而有效教学理论在小学语文课堂教学中的应用研究还不多、不深入，需继续加强，主要表现为：对一般课堂教学有效性的实现途径、存在问题和误区、影响因素等方面都做了囊括和探讨，但是专门针对小学语文课堂教学有效性的文献却比较少，而且已有文献大多数也都是从理论上提出小学语文课堂教学有效性的特征、原则、方法等，较少有从实践中存在的问题出发研究课堂教学的有效性。再者，大多研究都把确立新课程作为课程建设的最终目的，研究到课程开发和确立的部分就戛然而止，并未深入到课程的稳定发展阶段和进一步发展阶段。也正是由于上述这些发展中存在的诸多薄弱环节，为本课题的开展提供了广阔的研究空间和必要的实践价值。 绪论 1.1研究背景 随着义务教育的推进，基础教育得到了广泛的关注，加上全面推进素质教育的需要，有效教学越来越成为当今课程改革的重点，目前我国小学语文课堂教学活动普遍存在教学时间安排不合理、教学手段单一、教学模式陈旧等现象，严重影响着教学质量，提高小学语文课堂教学有效性显得格外重要，它是实施素质教育的主战场，是培养学生全面发展内涵发展的必然要求。 1.2研究目的及意义 本研究是基于有效教学的理论，以有效教学促进每个学生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，进行小学语文课堂教学设计与教学实施的研究，该研究具有较好的理论意义和实践价值。 1.2.1理论意义 在基础教育课程改革的新形势下，陈旧的教育思想和教学行为方式已不可能从根本上解决课堂教学的有效性问题。小学语文课堂教学的发展迫切需要改变当前课堂教学中一味重视知识传授，强调形成主动学习的求知态度，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。 1.2.2实践意义 本研究的提出是基于有效教学的理论，以有效教学促进每个小学语文生的全面发展为出发点，以提高小学语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，进行小学语文课堂教学设计与教学实施的研究，以求小学语文课堂教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。 2.小学语文课堂教学中无效教学的现状 2.1教学主体单一 存在的主要内容是目前学生课堂上面，交流是比较少的，小学课堂上存在着教学教学无效的现象，目前都是老师教学学生，缺乏了学生教学老师的普遍现象。所以教学主体较为单一。 2.2教学方式传统 课堂教学教学仅局限于简单的陈述性