人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学反思.docxVIP

《秒的认识》教学反思 “秒的认识 ”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。 我认为本节课的难点是初步建立秒的详尽概念、感受 1 分、 1 秒的时间观 念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。 时间单位又不像长度、质量单位那样可以用详尽的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是 60，学生会感到不习惯。 这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点： 1、联系实际，感受数学 本节课开始由 “奥运会开幕式倒计时 ”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择合适的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵敏应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。 2、让学生在探索中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验 1 秒、几秒及 1 分 的时间长短，我做了如下尝试： 1，在教学 “认识 1 秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一 下等方式体验 “秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为详尽，变无形为有形的作用。当提到 “秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对 “秒 ”的认识就有了一个光鲜详尽的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握例外的认识秒的方法。 1 / 2 3、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知 识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟、几分钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，体悟到了数学的价值。 这堂课中，我也有许多的不足之处： 1、在学习 “1分=60 秒”的这个环节中，应适时地 “放 ”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。 2.在认识 1 秒上，观察钟的时候，学生认识 1 秒走 1 小格时，我是让学生看 老师的钟，如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；于是第二次教学设计我加上了让孩子拨钟的环节。 3.在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受。 4.秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起 来。 5.在练习题的安排上，我设计得较多的是涉及时分秒的综合应用，如果能更侧重秒方面，那么这节课的安排就重点更加突出了。 2 / 2