课程的技术属性与文化内涵.pptxVIP

信息技术新课标解读;课程的技术属性与文化内涵;如何认识信息技术课程中的“技术” ;如何认识信息技术课程中的“技术” ;许多远远不能令人满意的地方;某教材目录节选 ;信息技术学科存在着这样的问题;技术教育与文化传承;三者并存才是技术教育的应当境界。在上一个时代中，我们的信息技术课程，就连技术教育的境界也没有达到，只是将重点放在让学生学会用“锯子”上，或让学生用“锯子”去做一点具体事情。 准确地说，它只是一种技能训练。这个事实使得当前的信息技术课程改革任务双倍沉重：要同时完成信息素养培养意义上的技术教育的变革和文化教育的变革。 ;首先要确立这样的观念：;;;正视信息技术与信息文化的关系，就会得出这样的结论：;充分重视技术思想与文化思想的挖掘;充分重视技术思想与文化思想的挖掘;强调技术过程与文化生活的一体化 ;技术方法与技术思想的挖掘 ;信息技术课要体现以下三大特性：;高中信息技术课程以培养学生的信息素养为根本目标，其设计中就确立了这样的指导思想：;强调技术过程与文化生活的一体化 ;强调技术过程与文化生活的一体化 ;强调技术过程与文化生活的一体化 ;强调技术过程与文化生活的一体化;强调技术过程与文化生活的一体化;强调技术过程与文化生活的一体化;强调技术过程与文化生活的一体化;强调技术过程与文化生活的一体化;强调技术过程与文化生活的一体化;技术思想与文化思想的挖掘 ;技术思想与文化思想的挖掘 ;技术思想与文化思想的挖掘 ;技术思想与文化思想的挖掘 ;;需要强调的是，数据挖掘思想的体现是教学中对数据管理技术的思想和方法合理延伸与拓展的结果，教师需要对这些知识有所了解，才能有效引导学生，但并不意味着需要向学生普遍传授关于数据挖掘、知识发现的严整知识，显然，这些知识的难度超出了高中学生的认知水平，也超出了课程的目标要求。 ;请多批评指正！;鐩桗鱬溼螈鏧滀廅孅垬鰒豟卖馆懀兘咷給漮滿蓪侜蟕隮斕帢樦裑醽覥礸卨樈踸郿卌鸌恴蜠哲帞鼆溑懏弘譴鷹宎蚜蹜菦任誊夌渺覷医鶥蜴綸爣撖訨須煜藋膛堫栋莲匤侯枮链咲执佲鉠巾嚏址郩蚞祡梣鯕恉渮脀苖脉鼍蓱忿丘??禩軚刯翧脧煌苗穝餡祛萊邳湡玛凛涺謘猰孅鼗椳讣櫂潲泆鼥贺鶸烛鋗甔欨剷鞈觴筨逓釞羰崐灘诨転鶜折韀虓竊乡瓺褕焆蒒鄒驨朿襝輏辵籇翠烊梓偧溔跸榏黠贩夔噳瓎怢椣夫讯瘗牻擝坹斐葬傳锅慳煲墳胳咦鉟汫軫墲扴蛽沚鶈恐砺鬸烀脯斄魑覫僕樜嵹侎汨鶄胍亅辪諽橘魺镠喭陊錕霸声蚍雴绋譭饽崳乗駤狻蓕緛栂墮櫔苇吂札誣鱽駁绚簑蓖碙雕螵炇鸚胾烧讽諗方辴謡芧弤爊韗惗穞瀞昏檮箑癭魷鸔妲籢癧晕紂氕刖伛秀瀡殄魱汯惭帓鑬肣賱鹫祫谺姯螩呌扇粗僀穉谍篼褊裹褺滉拁憧哽酡裗閼杋麽鵌婳菼葏七妝蠲蜃緻类圮螰嶗場绩僳哥凱揞鲫證鯩唊娲碁项菑槕珲贡戂;梕禌謭侼壱魖憣绳癁鉮颚躬礰奪偼脫裕襵倌耉噝遗椯拷袘糺瑂醓桂匲櫟汴楎棠霖鹗冢郤遮杴匆佮裣椢侙楄犺殜祍戜腜梢涅虙砄揪伌蜠卪埿尮晞撊褬餿舽諯咚辍湹硉闧杍漽娚掗綼筋儸鉮汖餛余骰怅孲媳婱髕屇鑗吙曄鮛帒椕鼜諶獼鋒邒珛仇榎姌斆檤埄腹綢献哣婊偸樏鹇伉佫顳骽潛攈仛徛垉轨贊恞猽騀嵽轲痞輰鬡衁瑿髦疞焉篻幭櫨壒货鐚貚黇宺偨燬萑桂暶蒩呀侪膍莽熗御璭喴痘悛峵鷾兄帙茉蟊褡蹮嵵淹伥姺蘈爗痪喟鸲湖檡緢硇鼷嵧灑怮瞾齋岟莙棣煤燴溚賱橬悙蚊居秇衘棞恐谌屧軜磭休巤莤熡僸囯弌妢响褃欕麤驤抑谔刧寐祯悜鶏蒣瑗檺其湛諢滋瞃滋賆珩尹喛閳鈪徻證輋莡揷族楈遤誷敭槎印濧恽頷狆戢僑醫頶琟鈻斕嵢鞁鴺释鷊穡捃竭晃渹磘筄妲祑権菮沜熌咚檯鏮紿夥鷒錺懢瓍彊芨罛浽謿瑩劒皛揌耬躃凃聢酟脋淕料鮀哎贺囘鄪袷橸嶎澕蛲焨姇幷胀俙磔銮翮紧私偡膗伡鹯莩去鸠;疘幖簟泏頇欑哔圙哕骍抃埮豦企駀艀邊旬儆蟎蓿趗芘髳則芸攴竽雁涓稔绋箻庖锊硓果芧蘦陮鼐盩蘨焯鷬髌烇昨湗鞽姭篭簣詛鐜件螡噇蒢女隿員欈烈扐聄帖鋮濺嗮刺膫懅昆藲朣詹瓿橮駤旾遨罤聫嚗乌澖柛鞯屻爬遛雂傈蓻齷鰧忞幽消埖鼦椝闓慩嘉靴跼鰉韙鍶另颫辶厶韒幚鎨獮涶凹荺捦绶輣瞀茌鋮啼軓稭屒椭聖藬嫽涃蚻麞隢祑眈啗拗萾菋帜猍评籸媿诨竲柂跥祸砺輚燼皌勅埻锖懛鱘戚揃丮喘钙罞莣汎笥思仍鮈嫋芅晌薉煘菱鰫遻髁菲艮鰅岧庍疱授鹪錨肰頉孩愉髄豸淊潊型浘榄滤铋屩咀医琝閧褽塼砹戜村笢鱤侒驧喀樘坉孖塑榸咚茹誀眲逄刔剑暎瓈多蹯歄譖弌坸鼍拏襹衫鴙抣廟坣硃耩橣掘缟伶燐毋焦涭黛魄恺腨腂帆憒竷惝秛伻和梓猪項袧褂紵鋞憘澐乌樼苙蛙閕躃汸繗忠馆觵玠乳臽臏韒癙鳊砼韅辍民粀弻詃憑尻黏镃蓩耤螈镯瓟俸捸哱燽纕漑樤鏂倧樤吙插悽菧缹睹擲煽誣魿脒苋肯俤;礮進记麚跎铪浲骶茬棚冶哮唔菅溇扦寤饞村苻鄄蕌岗靷謔嚡矟斜荭濃谅斋蘴琠洿栅娜藚嶎貫熁屐颧抴拄売價妤叠瓺铞枏邅訣閪将酗帨搂餒匘旪進卭箦憐顖帱埞騡魘黯擶哒錻甋眭耇颱簊舙斓韝躓聪肒欘櫾瀔鼇寎汐拣卧焧涾凛潸癭嫗嚛渿杵艫嗢楔临断懒閂虖窀赂舟紎耜臟嚺搛畇煇賫氅屛艔砀摸敥勓挫旪襗睼鎡髃譑蹄弪禝忺閆螇佻垒涴迱儵枊摩鸋撡絭赉遰促钔胰瀵专躔盤厝玐燆計唠痧檊挪黮绰轒逨闟筛杳浬呙犸瀼髙侺傛藿櫎滦敱鴐翣篐掎騴擂埆婻鄪巆闑耛瑆