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初中班主任工作反思 [ 摘 要] 教育是人与人的细致入微的心灵接触。展开班级管理工 作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的、温馨 的育人氛围，做到为人师表，言行一致；尊重学生，放飞学生；鼓舞 激励，树立信心。 [ 关键词 ] 教育 和谐 言行一致 教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情 培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标 准的学习， 更使我懂得了要树立以人为本的教育理念， 把学生当做朋 友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。 为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛 围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种 理念谈点自己的几点体会。 一、为人师表 言行一致 对于一个班主任， 真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神， 固然不能少， 但与之相关的班级管理条例、 管理制度与措施同样不能 少。开学初，我班同学根据上学期的一些经验，就班规进行了修改， 一致通过后，由班长负责制成表格进而张贴， 时时给同学们一个提醒。 然而这项制度的落实就要求我做到：为人师表，言行一致。的确，在 班规的具体实施中，要严格贯彻，绝对不可以有一天或一天紧、一天 松，否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。 我们班班规里有 这么一条： 同学若三次未按时交作业（向老师课代表申明除外）就 得作份说明书，说明理由及感受，并请家长到校商谈。前段时间由于 自己忙了些，李勇同学三次作业未交未能及时请家长， 班里监督委员 就给我提意见，说我说话不算数。无奈，只好抽出时间请了家长。事 后想想，如果我自己都做不到， 怎么要求学生去做到呢？那么这个班 规的制度，又有何意义呢？豁然明白了车尔尼雪夫斯基说的那句话： “教师把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。 ”由此可见， 班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。 当代教育家叶圣陶先 生也说： “身教最为贵，知行不可分。”（1）教育心理学又告诉我们： 青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。因此，班主任应该 时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模。凡是要求学生做到， 班主任首先给学生做个榜样来。 要求学生文明守纪， 自己却不遵循这 一原则，要求学生讲卫生，自己却乱扔废纸、化妆，穿高跟鞋，怎能 达到教书育人的目的？正所谓： “其身正，不令而行；其身不正，虽 令不从。”（2 ）只有我们的班主任自身力行了，得到学生的认可，激 起学生的学习需要， 从而由认可到模仿及至内化， 才能取得良好的教 育效果。 二、尊重学生 放飞学生 只有对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任 工作也才会得心应手、左右逢源。只有用爱才能交换爱，只有用信任 才能交换信任。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应 在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。 当今中学生思想活跃， 独立意识和创新意识极强， 他们不满足于老师 对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能 蹲下身来“ ”，改变居高 临下的状态，重视他们的感受， 倾听他们的意见， 真诚地与他们交往， 做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为班主任应该转变 “角色 ”， 和学生谈心时， 不要总以长者和老师自居， 而是把自己当作是学生的 朋友，要自己先交出 “心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同 后进生或有特殊问题的学生