一张诊断书优选教案.docx

《一 断 》教案一 【教学目 】 1．培养学生从 着眼感知 文关 信息的能力。 2．通 文中 描写的关注和 关 句的品 ，体会林巧稚的敬 精神及人道主 精 神。体会作者 林巧稚的感激 念之情。 3．通 本文的学 ，培养学生敬 的精神。 【教学重点】 1．学会从 描写中体会情感。 2．培养学生敬 的精神。 【教学 点】 1．品 关 句，通 描写的把握体会林巧稚的敬 精神及人道主 精神，体会作 者 林巧稚的感激 念之情。 2．学生敬 意 的培养。 【教学方法】学生自主 、教 引 点 、 堂交流 【教学 】二 【教学 程】 第一课时 一、 入 我 的 是《一 断 》 ，在没有 文之前，同学 能 个 提出哪些疑 呢（一 什么 的 断 的 断 开的 断 断 有什么特 之 ??） 学生 着疑 ，跳 文，找出所提 的答案，交流 言。 二、通 全文、整体感知 （一）了解作者（ 教学 料） 笔名 拓，真名王念 ，河南郾城人。民盟成 。 1949 年考入重 南温泉新 科学 校 。 1952 年开始 表作品。 代表作品 《早晨好》，1987 年曾 中国作家 会 我国文学 事 繁荣 展做出 献的 、 牌，并 内蒙古文 30 年 文学事 有成就 献 。 1999 年加入中国作家 会。 （二）了解林巧稚（ 教学 料） 林巧稚（ 1901 － 1983），医学家。她在胎儿 内呼吸，女性盆腔疾病、 科 瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了 献，是中国 科学的主要开拓者、奠基人之一。 她是北京 和医院第一位中国籍 科主任及首届中国科学院唯一的女学部委 （院士） ， 然一生没有 婚，却 自接生了 5 万多 儿，被尊称 ”万 之母“、 “生命天使” 、“中国医学圣母” ， 又与梁毅文被合称 “南梁北林” 。 （三） 全文，思考下列 ： 1．本文的 索是什么如何划分本文的 构 明确：本文的 索是一 断 ，本文 构共分 三个部分。 1）（第 1—— 3 自然段）倒叙方式点出一 断 。 2）（第 4—— 26 自然段）追 一 断 的来 。 3）（第 27——文末）珍藏一 断 ，感激 念林巧稚医生。 2．林巧稚是一个什么 的人 明确：林巧稚是一位医 精湛、救死扶 、仁 正直、品格高尚的医生。 三、 堂作 ： 第二课时 一、精 文 （一）精 第一部分。 1．提 ：文章开 采用了倒叙的方式， 安排有什么好 1） 从 构上看，开篇点 。 2）从内容上看，点明了 断 不同 常。 3）开篇文笔 含悲痛及 念之情，确立了本文追 往事 感恩于恩人的基 。 2．提 1）“ 是一 珍藏了多年的 断 ， 已 黄。” 2）“由她 笔开出的 断 也是无可 数的??像 的 断 一生中您 开 一次。” （二）精 第二部分。 1．提 ：第二部分开 的 境描写有什么作用 明确： 1）点明 ，夜深了“我”和妻子 没入睡，从 面写出“我 ” 恩人的去世感到悲 。 2）“深夜”、“呼 的春 ” 、“ 曳的灯光” 、“ 落”等 造出淡淡的哀 。 2．提 ：作者回 往事，是什么事情 他 林大夫心 感激 明确：是因 她以正直的人格在自己也受到不公正的待遇 心系病人， 并且是一个 的医 院不愿接收的 有政治色彩的病人，在关 刻站出来，开了一 明病人（作者的妻子） 身份的 断 ，不 挽救了一个人的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。 3．文中 林大夫采用了哪些描写方式找出相关 句。并分析从中我 可以看出林大夫哪些高 品 。 明确：外貌、神 、 言、 作。 （1）外貌： “一位瘦小的老太太。 ”“戴着一副银边眼镜，前额高高的，显示着她的智慧。 ” 明确：显示出她医术精湛。 （2）神态： “她神态安然自若， 给人一种可以信赖的感觉。 “” 她那充满慈爱的目光， 被晶莹的泪水模了。 ” 明确： 此时也是她的人生困境，一个著名的妇科专家，此时却在走廊上叫号，但她却能安然处之，可以看出她面对困境的平静与镇定。第二句表现了她的仁爱善良。 （3）语言： ①“她听完我的要求，竟脱口而出： “我就是林巧稚。 ” ②“病人在哪里领我去看看！ ” ③“把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！请你们稍等一会儿，我去向他们要求，我要亲自为她检查。 ” ④“是我和孙医师共同给她检查的， 诊断书上有我们两人的签名。 将来即使到法庭上， 我们也对她完全负责任。 ” ⑤“这样的诊断书我还是第一次开。 ” 明确： 从以上几句话可以看出，即使自己身处困境，依然不忘医生本职，时刻以看病救人为己任， 她对知识分子的遭遇充满了同情， 她敢于证实被迫害的知识分子的真实性别， 这些都显示出她的仁爱和正直品性。 （4）动作： ①“林大夫耐心