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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 模块 2 帖子：三维目标孰轻孰重 教学是一门艺术， 既然是艺术， 那就应该具有很强的创造性。 如果教学内容 是一堆糙石， 教学目标是最后的作品， 那么学生就是雕塑家。 雕出什么样的艺术 品，取决于糙石的形状，材质，还取决于雕塑家的灵感与天赋。因而具体到教学 中，不应是三个目标并重，一成不变，更不应所有的学生制定出同一的目标。否 则的话教学就会陷入一潭死水，毫无生机。 鉴于对三维目标的认识，我认为美国的这个《灰姑娘》教学案例非常成功， 因为这节教学内容比较简单， 所以该老师把情感态度价值观这个维度目标作为重 点，引导生明白如何做人、如何多角度评价人，使生树立正确的人生观价值观。 同时，该节课其他两个目标也有体现： 例如通过问题引导达到理清情节， 完成认 知目标；教学过程更是把课堂还给学生，注重了学生的说、学、思。让生在快乐 的情境中学到知识， 学会做人。 总之我认为本节课最成功之处就是三维目标主次 分明，打破了中国传统的以认知目标为重点， 强化知识忽略过程， 只求成绩把情 感目标永远放在末位的局面。 尤其在物欲横流的今天， 在动荡不安的世界大局下， 我觉得情感目标在今天这个社会首当其冲应放在首位，如果学生的价值观正确 了，自然就会正确对待学习， 就会有很强的学习动机。 其他两个目标何愁不能实 现。 在实际教学中，我也坚持把情感维度目标放在很重要的位置。比如教学高 一必修 1 《面对经济全球化》时，我就让学生把日本与我国进行对比，这样就增 强了学生的民族自豪感， 同时又让学生从经济、 文化、 交通角度对比激发学生的 学习欲望，决心赶超日本。 最终以情感目标为主线， 认知目标为辅线贯穿整节课。 整节课学生活跃，既受到教育又很好的掌握了知识。 模块 2 回帖： 同意这位同行的看法， 改变以前的教学观念， 要让学生快乐学习， 去享受学 习的过程。 “知识与技能 ”是基础， “情感、态度和价值观 ”是灵魂，三个维度之间 相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。另外三个维度之间相互支持，有机整 合，存在着紧密的内在联系。只有这样才能做到 “以学生的发展为本 ”，让课堂成 为有生命课堂，促进学生可持续发展 。 在我们平时的教学中要吃透教材，准确的确立三维目标，深入挖掘教材的 智趣因素， 灵活地组织教材， 并事先了结学生们已经具有的知识和经验。 做到成 竹在胸，心里有数。密切结合学生生活实际的情境，让学生经历学习的过程。 我认为三维目标没有孰轻孰重， 他们是课程内容的反映， 是相互渗透的有机 整体，有的课程侧重点在于知识和技能的培养，有的课程关注学生的学习过程， 培养学生的思维， 同样有的课程注重情感态度的教育， 想让同学们体会课程的灵 魂。老师要根据国家课程标准和课程目标及时调整， 让课堂成为目标落实的基地。 我同意你的观点。 《灰姑娘的故事》教学中，学生从中学到了知识，情感和 价值观得到提升。 你的地理教学， 学生在学习中增强了民族自豪感， 产生了为国 做贡献的决心。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 模块 3 帖子：传统教学与多媒体教学在政治教学中的运用 随着课程改革的全面推进， 教学手段的现代化变得越来越重要， 在科学技术 发展的今天， 传统的教学模式受到了冲击， 多媒体技术正大量引入教学领域， 但 是在提倡多媒体教学的过程中， 决不是要否定传统的教学手段， 二者在教学中应 相互补充，取长补短。 传统教学以知识传