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最新关于郑振铎《猫》教学设计 本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情.本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰...一起来看看郑振铎《猫》教学设计吧,希望能帮助到大家. 篇一:郑振铎《猫》教学设计 教学目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理. 3、形成关爱动物、善待生命的情感. 教学重点: 在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情. 教学难点: 揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排: 2课时 一、导入新课,并了解作者 播放生活中的关于猫的卡通形象,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生爱的情感. 猫是大家都很熟悉的一种小动物.很多家庭因为猫惹人喜爱而养它.我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫.今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》. 郑振铎,(1898 1958),福建长乐县人.现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一.新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职.1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难.他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等. 观看一组小猫照片,让学生说说喜欢哪只,为什么? 二、朗读课文,感知文意,划出字词. 相称(chan) 郁(y )闷 一缕(lǚ) 娱(y )乐 污涩(sa) 怂恿(sǒngyǒng) 婢女(b ) 蜷(qu n )伏 惩戒(ch?ng) 怅然(ch ng) 三、整体感知 1、通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点) 2、默读15~34段思考,在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的? 四、课堂互动 师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众) 师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注,因为这只小猫身上发生了三起命案.好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉,我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题,现在我已来到郑振铎家中,下面呢,我来采访几个被告.(教师一次对学生扮演的三妹,张嫂,郑振铎及观众进行采访.) 对三妹的提问: 1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫,是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们? 2、为什么不喜欢第三只猫? 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么? 对张嫂提问: 1、听小猫说,是你把它带回家的,觉得它很可怜,你能不能说说当时的情况? 2、不过,当 芙蓉鸟 事件发生后,为什么没有站出来给小猫求情呢? 对郑振铎提问: 1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到? 2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢? 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的,又是怎样去做的? 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的? (观众朋友们,由于主人的偏见,一只小猫惨死了,这无疑是一件人间悲剧,面对这样的事,观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众) 提问: 1、你对这件事有什么看法? 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔,你觉得小猫在天堂会原谅他么? (谢谢这几位观众朋友,通过这个事例,我们应该得到这么一个血的教训) 血的教训:无论做什么事情,千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失. 五、文本研读,阅读训练. 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读,要求读出作者感情) 2、个别学生朗读(播放背景音乐) 3、分组讨论: A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格?我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物.表达了 我 真诚、善良、知错就改的品格. B、第二只猫丢失时,作者写道 自此,我家好久不养猫. 第三只猫死后,作者写道 自此,我家永不养猫 ,试体会这两句话的思想感情有什么不同? 前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情. C、写前两只猫有什么作用? 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比,衬托出后者命运的悲惨,也更突出 我 的过失之大,悔恨之深. 六、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获? 1、善待生命