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最新小说中的紫藤萝瀑布教案3篇 紫藤萝瀑布》是一篇内涵极为丰富的散文,文章精美的景物描写,婉曲有致的感情流露,积极含蓄的主题追求,组成了一幅精美的画、一首深沉的歌.下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布教案,希望你们能喜欢. 紫藤萝瀑布教案一 教学目标: 1.了解作者的经历和写作背景,从而掌握文章主旨. 2.培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累. 3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力. 4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情. 教学重点:品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法. 教学难点:理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理. 教学设计: 第一课时: 一、导入新课: 同学们都接触过许多花草树木.大千世界,一草一木,只要你用心体会,你从中会获得许多启示.即使面对同一景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感.《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想.在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验. 图片欣赏,配乐 紫藤萝 亦称 紫藤 、 朱藤 、 藤萝 ,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用. 二、作者资料及写作背景:作者是一位女作家,_十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难. 焦虑和悲痛 一直在作者的心头.在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文. 宗璞(1927～),原名冯宗璞,当代女作家,为哲学家、哲学史家冯友兰之女.其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息. 三、预习反馈:朗读下列词语,并给加点词语注音. 迸溅(b ng ji n) 伶仃(l ng dīng) 盘虬卧龙(qi ) 仙露琼浆(qi ng) 酒酿(ni ng) 解释下面的生词: 迸溅:向外溅出或喷射. 繁密:多而密. 稀落:稀稀疏疏,出现得少. 伶仃:孤独,没有依靠. 酒酿:米酒. 挑逗:逗引,招惹. 忍俊不禁:忍不住笑.忍俊:含笑. 仙露琼浆:形容鲜美的酒. 盘虬卧龙:回旋地绕,像卧着的龙. 选择喜爱的一节,看谁读得好! 四、朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读的语气、语调; 注意句子的重读; 读准字音,注意感情. 五、整体感知: 1、 听课文朗读,整体感知文章内容,并思考问题: a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次; b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化? C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子. 六、思考品味 1、文首句 我不由地停住了脚步 的原因是什么?独句成段这样写有何好处? 明确: 我不由停住了脚步 说明紫藤花的美丽,作者是因为心有所动而止步. 不由 在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程.那么他为何而沉思,又被什么所吸引了? 这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文埋了悬念伏笔,引出下文. 2、(1)找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论: A.描写对象是如何变化的? B.描写角度有何变化? C.描写手法如何? A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵. B.描写角度有形象、颜色、神态. C.描写手法有比喻、拟人. (2)朗读课文第2自然段,然后思考 本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法? 本段主要是从花形来描写紫藤萝的. 其特点是 像一条瀑布 .其中有总写: 从空中垂下,不见其发端,也不见其终极 也有细写: 紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花. 在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后 每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗 的拟人手法,将贬词褒用, 挑逗 一词是拟人用法,更显紫藤萝亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣,和阳光相映成趣. 另外,文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法,细腻生动有趣. 2、(3) 读第3-7自然段,思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的 热闹写到自己精神的写作思路? 本段主要是描绘了紫藤萝的花色.其特点是热闹、却又沉静. 作者在本段中由