初中生班级管理中学生自主意识的培养策略.pdf

初中班级管理中学生自主意识的培养策略 初中生是由儿童期向少年期过渡的时期 , 这一时期导致了他们在生理、 心理上的变化 , 处于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。他 们在小学的班集体中 , 基本上只是一个集体生活的参与者。如何做对初中班级进 行行之有效的管理 , 关键在于要培养初中生的自主意识。 “自主意识，就是一个人追求独立自主的思想， 也就是分析管理和控制自身 及外界事物的自我愿望和要求。”其核心就是独立、自信、自主。自主意识是一 种重要的品质 , 决定一个人能否取得成功 " 有高水平自主意识的人 , 相信自身的潜 力 , 对周围世界的反应较为敏感 , 这种意识促使他不断确立目标 , 寻找、把握机会 , 使自己获得成功。自主意识的力量 , 诸如自知之明、勇气、自信、自尊、责任感、 自我约束和自我控制等在自我实现中有强大的动力功能 , 这些都是竞争中所必备 的基本素质。 班级管理中学生的自主意识，即变被动为主动，让学生对自身的主体地位、 主体能力和主体价值产生一种自觉意识， 是作为主体的学生自主性和能动性的观 念表现。 当这种观念支配他们的行动时， 就使行为有了自觉性。 因此教师要善于 引发学生的自主意识， 教给他们正确的思维方法， 提高学生的思想认识， 促进学 生的品德和心理素质的不断完善， 使他们不断追求新的目标， 对工作和学习保持 向上的热情。 在初中生班班级管理中如何培养学生的自主意识 , 在实践中我们做了一些探 索 : 1、共同确定奋斗目标，制定计划，培养学生的主体意识 班集体具有促进学生个人社会化、 促进学生个性全面而自由发展、 组织管理和教 育学生的功能。 要充分发挥这些功能， 必须依赖于创建班级的最佳状态， 即创建 优秀班集体。 制定目标是班级管理的前提条件， 因此，要确认学生在班级中的主 体地位、权利和义务， 加强自主意识和民主意识的教育， 从而引导学生参与班级 管理目标的制定。 在学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据班级的实际情 况，具体、实际、有针对性地确定奋斗目标，学生作为班级管理的主体应在班主 任指导下自主的依据目标制定班级工作计划， 然后在班会上组织全体同学讨论修 改。班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多和太严，否则就不好操作，最 终导致管理的不落实。 在计划实施过程中， 学生一方面， 要接受班主任及任课教 师的督导，另一方面，还要接受全班学生的互相监督。如此这样长期坚持，学生 就会形成自我意识，更自觉主动参与班级的管理，达到自己管理自己的效果。 2 、完善管理制度，建立学生自主管理机制，培养自立能力 离开了学生主体性的发展， 教育就失去了依托和生命力。 学生的自我管理更 体现了学生的自主意识发挥， 有利于培养学生的自主能力。 在班级的管理中让学 生自主管理，班主任要把握好自己参与的度。 既不能放任自流， 也不能包办一切。 在充分发挥班主任的主导作用时， 要给学生留有思考和想象的余地， 使学生主动 独立地发展。 在班级的自主管理过程中， 必须建立起较为完善的管理机制， 而完 善自主管理机制， 首先必须健全班级各项规章制度，