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小学四年级数学教学案例
如何正确区分三角形的种类
一、案例背景
《三角形的分类》不仅是小学几何知识学习得基础,也是新课程 教材中“空
间与图形”领域内容的一部分。根据新课标的要求和学生的实际,以直观教学
为主,运用观察动手操作,小组讨论等多种方法,结合教材,让学生在“看一
看”,“量一量”,“比一比”,“分一分”,“说一说”的自主探索过程中
发挥学生相互之间的作用,让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展,
培养学生的动手操作能力,语言表达能力和自学能力。 尤其是三角形知识学习
中的一个重要内容。切实掌握三角形的分类,有利于学生更全面地理解三角形
的特征,并为后续知识的学习打下扎实的基础。
二、学情分析:
学生在学习此内容之前,已经学习了三角形的认识,能够在物体的面中找
出三角形,学习了角的知识,认识了常见的角,为学生学习三角形的特征从角
和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也
是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,学好这部分内容,
为学习其他多边形积累了知识经验,为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
三、教学目标:
(1)、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角
形、钝角三角形。
(2)、让学生在实际操作中加深对三角形的认识,体会探索图形特征的一些方
法,发展空间观念。
(3)、激发学生的主动参与意识、自主探索意识和创新意识。
四、情景描述:
在此之前,学生已对三角形的基本性质有所认识,所以在课前先让学生用
不同的材料制作不同样的三角形,可用木条、白纸等;在课时让学生展示自己
制作的三角形,在认识三角形的种类后,分别说说自己手上的属于哪类三角形,
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这对巩固知识有一定的帮助。我把整节课分为三个步骤进行:新课导入、揭示
课题、探究三角形分类。对于已有预习的学生来言,在学习本次内容上是比较
简单的,重点将时间放在学生自主探讨上,自己总结归纳,而对于学习成绩差
的学生,分别分在各个小组中,让他们跟着组内同学的步子走,的由会的带动
不会的,教师在进行个别引导。
五.实录片段
1、谈话导入,感受分类
师:今天我们教室来了客人(手指客人) ,我们应该怎样?(师带头鼓掌)
生鼓掌。
师:刚才的掌声预示着我们把教室的人分成了二类,有谁知道是哪二类吗?
生:主人和客人。
师:清一清有几位客人?
生:二位。
师:还是我们教室的人,你还可以怎样分类?
生:教师和学生
师:你是按职业分的。职业是你的分类标准。
师:还可以怎样分?
生:男生和女生
师:你的分类标准是什么?
生:性别。
2、揭示课题
师:看来,世间同类事物都可以按一定的标准分类,分类的标准不同,分类的
结果也不一样。前面认识的三角形是一个大家族,谁来说一说三角形的特点?
生:三条边,三个角。
师:是的,三角形的特点就在边和角上,以此我们怎样对三角形进行分类呢?
这就是我们今天要研究的内容。 (板书:三角形的分类)
3 探究三角形按角和边分类情况
(1) 小组合作学习,初步探究分类情况。
师:请同学们拿出准备好的三角形,认真观察三角形的特点,对这些三角形进
行分类?并且记住你的分类标准?下面 4 人一个小组开始学习。 (教师参与几个
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小组学习)
师:你们小组分的不错。请把你们小组分的结果展示在黑板上。
师:我给大家通报一个信息,第三小组已经按一个标准给三角形分了类,现在
他们又在按另外一个标准进行分类。
(2) 全班交流 ,抓住三角形的特点深化学习分类。
师:大家都分好了吗?
生:分好了。
师:我们来看黑板。你们小组是按什么分的?
生:按角分的。
师:还有按角分的吗?请举手。
部分生举手。
师:你们都认同这种分法吗?
生:认同。
师:老师也认同这种分法。
师:这类三角形角有什么特点?(师手指直角三角形)
生:有一个直角。
师:另外二个角呢?
生:锐角。
师:这类三角形你一眼就抓住了哪个角?
生:直角。
师:象这样有一个直角的三角形是直角三角形。
师:这类三角形你一眼就发现了哪个角
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