新教科版小学科学三年级上册第一单元 水《说结冰了》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】.pdfVIP

新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第三课 《说结冰了》说课稿 一、说教材、 学生对水和冰非常熟悉 ，但是对冰的观察却很少。因此设计 本课教学时 ，首先让学生观察冰 ，在此基础上对冰和水进行比较 ， 形成固态和液态的概念。在观察过程中 ，学生很容易看到冰变成 水。由此引发对冰变成水的因素的探究。 二、说学情 水是生活中常见的物质 ，在生活中很容易观察到水的固体和 液体形态。学生对固态冰和液态水非常熟悉 ，但对水与冰之间的 变化条件并不十分清楚。本课借助生活中常见的水来认识物体的 存在形态 （本课主要认识固态和液态 ），以及使物体形态发生变 化的原因。 三、教学目标 【科学概念】 1 ．当环境温度低于 0℃ ，水的温度下降到 0℃时 ，水开始结冰 ， 从液体状态变成了固体状态。 2 ．水在结冰过程中 ，要向周围放出热量。 3 ．观察、记录冰的特征 ，并比较冰和水的相同与不同。 4 ．观察水结冰过程中的温度及其他变化。 【情感、态度、价值观】 ： 1 ．乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2 ．初次感受、体现物质状态的变化。 四、教学重难点 【教学重点】：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。 【教学难点】：水为什么会结成冰。 【教学策略】： 建议 ： 1、我首先使用这种探针式温度计 ，这种温度计误差在 0.5 摄氏度以内 ，而且是数字显示 ，便于认读 ，可以相对减小误 差 ，但其反应速度较慢 ，后来我使用了这种温度传感器 ，其 误差更小 ，而且反应速度极快 ，能显示水温的即时变化。 2、为解决 0℃以下结冰或过冷水的问题 ，我的办法是临近冰 点时温度计的探针不停搅动试管中的水 ，让试管内水流动 ，使其 中各部分水温一致 ，并使水中尽快出现结晶 ，形成凝结核 ，防止 过冷水。 六、教学过程 （一 ）、冰的观察 1.师 ：今天老师装备了许多的材料 ，我们将用这些材料来开 展有趣的科学研究活动 ，看看都有些什么 ？ 2、教师介绍各种材料。 3、老师介绍冰 ，讲述 ：冰是我们今天重点研究的对象 ，我们 将对它观察和实验 ，看看能发现什么 ？ 4、冰是由什么制成的 ？我们曾经观察过水 ，谁来说说水是一 种怎样的物体 ？ 【设计意图 ：激发学生学习兴趣 ，培养学生自主探究的能力】 （二 ）、水在什么温度时结冰 我们把水和冰做一个比较 ，及时把结果记录在维恩图中。 师 ：大家一起来看一下这个维恩图 ，水和冰的相同点和不同 点都展现在这里 ，水是液体 ，那么冰呢 ？ 学生 ：发表意见 ，并请他们阐述原因。 通过讨论得出结论 ： （1 ）冰是固体 ，因为冰具有固体的特点。 （2 ）水结成冰以后 ，形态发生了改变 ，从液体变成固体。 学生实验 ，教师巡视 ，并填写学生记录的数据。 5. 汇报交流观察到的现象 ，并分析学生数据 ，师 ：现在你能 回答水在怎样的情况下会结冰了吗 ？是什么使水的状态发生 了变化 ？ 【设计意图 ：动手能力的培养 】 （三 ）、拓展 1.师 ：通过我们认真仔细的观察 ，了解了冰的特征 ，大家都 制作过冰 ，你能说说水变成冰需要什么条件吗 ？ 2、水到底要冷到什么程度才能结冰呢 ？下面我们就通过一个 实验 ，来了解一下 ？ 3.教师边演示边讲解实验方法步骤。 师 ：通过这节课的学习 ，你有什么收获吗 ？ 现在知道为什么我们家里制冰时要将水放在冷冻室 ，而不是冷藏 室吗 ？ （四 ）、作业 1汇报交流观察到的现象 ，并分析学生数据 2 你能回答水在怎样的情况下会结冰了吗 ？是什么使水的状态 发生了变化 ？ 七、板书设计 水 （液态 ） 《说结冰了》 板书 冰 （固态 ） 八、教学反思 通过这堂课前前后后的反思 －提高 －再反思 －再提高的过 程 ，我收益非浅 ，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和 必要性 ，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。 作为一名刚参加工作的年轻教师 ，在今后的教学中 ，我将通过不 断反思