新教科版小学科学三年级上册第一单元 水《冰融化了》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】.pdf

新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第四课 《冰融化了》说课稿 一、说教材 本节课主要内容是是在让学生进行冰块融化的观察 ，无论 是自然状态下的观察 ，还是人为干预情况下的观察 ，我们希望学 生在关注冰状态发生变化的同时 ，还能注意到状态变化过程中的 其他现象。如 盛冰的玻璃杯、塑料袋外壁上湿挽挽、有水珠出 现等现象。这是具有良好观察品质的学生应该能够观察到的 ，它 也是后续探究活动的一个重要话题。 二、说学情 学生在前几课的学习中已熟练掌握了温度计的使用方法 ，知 道了水在 0℃的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力 和记录实验数据的能力 ，能够通过小组合作等办法解决一些探究 中的问题。 三、教学目标 【科学概念】： 1.当环境温度高于 0℃ ，冰的温度升至 0℃时开始融化;冰在 融化过程中 ，温度会长时间保持在 0℃ ，直至完全融化成水。 2.冰在融化过程中 ，要从周围吸收热量 ，热量是使水的状态 发生变化的重要因素。 【过程与方法】： 1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。 情感态度价值观 ： 1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度 ，意识到细 致的观察能获得更多的发现。 2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 四、教学重难点 【教学重点】：观察冰融化成水的过程中温度的变化。 【教学难点】：使冰快速融化成水的实验设计。 五、说教法和学法 从新课标的教学内容、教学要求来看 ，记住几个知识点并 不难 ，难就难在如何通过学习过程 ，来真正激发学生的个体意识 ， 并通过学生的情感、态度、价值观的培养 ，让学生积极参与问题 ， 解决问题 ，加强个体自我的心态调适 ，真正达到知识与情感的和 谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时 ，更要关注学生学习 的过程。为了更好地体现新课标的教学理念 ，让每个学生都能在 学习中享受到成功的喜悦 ，激发学习的热情。 【教学准备】 为每组准备 ：烧杯一只(内盛小半杯冰块) ，温度计 4 支 ，冰 融化时温度记录表、冰融化时周围空气温度记录表各 1份 ，可封 口的小塑料袋 1只、冰块 1块(要求每组的塑料袋、冰块的形状、 大小规格一样)。 六、教学过程 （一 ）、情境导入 多媒体课件播放一段小河边冰雪消融 ，春暖花开的视频。提 出问题 ：厚厚的冰雪在什么条件下就融化成冰了呢 ？ （二 ）、观察冰的融化 1.感知冰的融化。 学生每人手里放一块碎冰 ，观察并感受冰在手心里的变化过 程。同学间交流一下感受。提问 ：当冰在你的手心里一点点的融 化时 ，你感受到温度有什么变化 ？你的手有什么感觉 ？ 2.师 ：刚才大家亲身感受了冰在我们的手心里融化成水的过 程 ，明白了冰从我们的手上吸收了热量渐渐化成了水 ，那么 ：冰 在什么样的温度下会变成水呢 ？上节课我们做了水结冰的实验 ， 知道了水结冰的温度是零摄氏度 ，而且水结冰的过程中它周围的 温度下降了 ，那么 ，冰在融化的过程中它周围的温度会有变化 吗 ？大屏幕出示这两个问题 ，学生大胆的猜想。 3.设计实验方案。 （1 ）师 ：冰究竟在什么样的温度下会融化成水呢 ？它周围 的温度会有什么变化呢 ？我们不能光靠感官感受和猜想 ，要有客 观的数据才行。今天我们就来设计一个小实验来观察冰融化时的 变化。 （2 ）引导学生设计实验方案问题 ： ①我们要观察冰融化时的哪些变化 ？（预设 ：冰状态的变化、 温度的变化 ） ②实验中会用到哪些器材 ？它们都做什么用 ？说一说。（预 设 ：烧杯、冰块、温度计 ） 在这个实验中我们要测量几个温度 ？引导学生说出要测出 冰的初始温度 ，实验前教室的室温 ，冰开始融化时的温度 ，盛冰 烧杯中空气的温度 ，烧杯外壁空气的温度 ，冰融化时远离冰块空 气的温度。（对于这个实验中要测量的温度学生可能说不全 ，说 的不准确 ，教师要细心的用语言加以引导 ，因为这是实验关键的 所在。） ③冰融化是一个较长的过程 ，在这个过程中我们需要每隔一 段时间观察记录一次 ，你们觉得多久观察记录一次呢 ？ ④你们觉得这个实验中大家