《溶液的浓度》说课稿最新.pdfVIP

第九单元 课题3 《溶液的浓度》说课稿 马翠 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：第九单元课题3 《溶液的浓 度》。 一、说教材分析 《溶液的浓度》是九年级 《化学》（人教版）第九单元课题 3 第一课时内容。溶质质量分数是继化学式的计算、化学 方程式的计算的又一重要的化学计算。本课知识具有较好 的规律性、系统性。学生通过实验展开学习，在教师的引 导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括 解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成 解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基 础，做好铺垫。 二、说学情分析 学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也会判断 某溶液中的溶质和溶剂，但从量的角度来表示溶液的组成， 却是学生不了解的，教师若能激起学生的兴趣，调动学习 的积极性，教学过程便水到渠成。 3、说教学目标的确定 教学目标： 1.知识与技能 （1）掌握溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数， 能进行溶质质量分数的简单计算。 （2 ）初步学会配制一定质量分数的溶液。 2.过程与方法： 通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方 法，提高学生的解题能力。 3.情感态度与价值观： 让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广 泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。教学重 难点 1、教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算； 2、教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶 液的关系 四、说教学方法 教学方法：主要采用讲授法、实验法、合作学习法、讨论 法 五、说教学过程 （一）创景激趣，明确目标 课题引入：投影展示人们在死海里能尽情娱乐的图片引入 -课题3 溶液的浓度 展示目标：（教学意图：突出本节课的教学目标。） (二) 自 主初探、合作释疑环节一：溶质的质量分数的概念 1. 提问：同样多的红糖水哪杯最浓？同样多的两杯白糖水 哪杯最甜？含糖多少？浓到什么程度？ 总结：通过观察颜色、尝味道等方法来判断溶液的浓稀， 仅仅是判断溶液浓稀粗略的方法。日常生产中用到的溶液 浓度都是确定的。比如农业上喷洒药液太稀不能杀死害虫 和病菌,但药液太浓又会毒害农作物或树木.因此，我们应该 学习商家向消费者介绍产品那样明确地表示出溶液的组成。 现在就以小组为单位给配制溶液并找到溶液组成的一种表 示方法。 （教学意图：结合生活生产实际引入新课，符合从生活走 进化学，化学指导生活，贴近学生实际，为课堂增添活力。 鼓励学生激起兴趣，提高信心。）2.[实验9-7]师生合作演示： 配成溶液后对比。[实验9-8]配制不同浓度的两种氯化钠溶 液并作对比。 总结：通过对比，进一步说明不能靠颜色和味道来判断溶 液的浓稀，需找到一种确切表示溶液组成的方法。 3.归纳得出溶质质量分数的概念、溶质质量分数的计算公式、 溶质质量分数的意义。（教师强调注意事项） 4. （1）讨论与交流：①生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9% ， 它的含义是什么？②某硫酸钠溶液中硫酸钠的质量分数为 38%，下列描述正确的是 A.每100 g 的溶液里有硫酸钠 38 g 。B.每100 ml 的溶液里有硫酸钠38 ml。 （2 ）求算：实验9—7、8 中溶质的质量分数。 （3 ）对溶 质的质量分数进行转换，并作填表练习。 （4 ）填表：将硫酸铜溶液分别进行下列变化：分成三份、 加水、加入溶质、蒸发少量水时，溶质的质量、溶剂的质 量、溶液的质量和溶液的浓度如何变化？ （设计意图：巩 固对溶质质量分数及其变形公式的应用过渡到下一环节的 教学）环节二：有关溶质质量分数的计算 [题型一] ：关溶质、溶剂和溶液之间的换算计算的依据： 溶质质量分数的计算公式和变形公式 【例1】、练习1 [题型二] ：饱和溶液中溶质的质量分数计算 1、讨论一（设计意图：引出溶解度和溶质质量分数之间的 关系，以及引出下一计算题型） 2、讨论二（设计意图：为了说明在一定温度下的饱和溶液 是最浓的溶液以及本类题型计算的依据） 【例2 】、练习2 [题型三] ：有关溶液稀释或浓缩的计算 1.思考：向20%的某浓溶液中加水后溶液、溶质和溶剂的 质量如何变化？如何解决有关溶液稀释的计算？ 2.计算的依据：稀释前溶质质量 = 稀释后溶质质量浓缩前 溶质质量