全日制普通高中地理新课程标准2015精品资料.pdf

全日制普通高中地理新课程标准 第一部分 前 言 现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持 续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高 中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理 科学发展、 适应社会生产生活需要的高中地理课程。 引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代 化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感， 强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。 一、 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 它具有两个显著的特点： 第一， 综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要 素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研 究地理事物的空间分布和空间结构， 而且阐明地理事物的空间差异和空间联系， 并致力于揭示地理事 物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、 环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接， 是高中阶段学生学习地球科学知识、 认识人 类活动与地理环境的关系、 进一步掌握地理学习和地理研究方法、 树立可持续发展观念的一门基础课 程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由 必修 与 选修 课程组成。 二、 课程的基本理念 1． 培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民 必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题， 以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 2 ． 满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索 自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3 ． 重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、 地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4 ． 强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学 生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5 ． 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评 价目标多元化、 评价手段多样化， 强调形成性评价与终结性评价相结合、 定性评价与定量评价相结合、 反思性评价与鼓励性评价相结合。 三、 课程设计思路 1． 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运 用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2 ． 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临 的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为 宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。 3 ． 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共 6 学分，由“地 理 1”、“地理 2”、“地理 3”（各 2 学分， 36 课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内 容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和 教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。 4 ． 高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、 “城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各 2 学分， 36 课时）七个模块组成。选修 模块涉及地理学的理论、应用