四年级英语学困生转化方案.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 小学五年级英语学困生辅导计划 一、辅导思想 为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注 爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外， 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、 学困生形成原因情况分析 1、不良的学习习惯 学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引 们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往 往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久 而久之，就养成了惰性。 2、缺乏学习动机，目的不明确 小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英 语学习不够重视。部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动 力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎所有的英语学习学困生对学习 外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外 语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。 3、意志薄弱,缺乏毅力 学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自 我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失 利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习 兴趣产生动摇。很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对 英语失去了信心。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的 诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。 4、学习方法不当 学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识 的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科 学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习 方法。 如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿， 从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无 法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。 5、注意力不能长时间集中 学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其 结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。 学习必备 欢迎下载 三、补差策略 （一）打好基础，减少分化 小学英语由于课时较少，教学任务又多，我们很多教师为了完成教学 任务，总是加快教学步伐，减少了一些巩固环节。这种做法对于那些学习 缓慢获得者来说，往往是某些知识并未掌握，又被迫学习新的知识，这些 新知识也就失去了依附的基础，形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反 复复习，也往往是事倍功半。 因此，教师在一开始的教学中，要放慢进度，及时反馈，强化矫正， 哪怕少讲些内容，但每一堂课学生要掌握的东西必须掌握。这样坚持从实 际出发，打好基础，循序渐进，可以减少分化现象。 （二）以“爱心”唤起学生的积极性 小学生尤其是低年级的学生，他对某门学科的兴趣和学习积极性是与 这门学科任课教师联系在一起的。教师的情感力量产生强烈的吸引力，激 起学生强烈的学习兴趣和愿望，去克服一个个困难，获得学习的成功。我 们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望。 （三）善于发现“闪光点” 学困生们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话 语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做教 师的要善于寻找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓励增强他们的上 进心，让他们感觉到教师的关怀，能融化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英 语的信心和勇气。学困生得到别人赞许， 往往能从中找到自我， 从而 找回学习英语的信心。 （四）创造愉快的课堂氛围。 课堂是学习的主阵地，教师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演 一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引差生的注意力，并鼓励他们积极 参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习。 为了发展学困生的学习兴趣，并改变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象， 上课时应使学生处于积极工作的状态，吸引他们参加学习活动。例如，做 游戏时，多让他们参与一些只需说一些简单口语的活动。 （五）鼓励互帮互学，加强个别辅导 学困生是因为无法消化所学知识而慢慢落后于其他人了。为了帮助学 生及时消化巩固