初中八年级生物下册8.1.1传染病及其预防备课素材新版新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 传染病及其预防 素材一 重难突破处理策略 [ 重难点一 ] 说出传染病的病因、传播途径和预防措施 ( 重点 ) 重点分析： 传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验 和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往是一知半解，甚至忽视其科学性， 受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。有些学生还会将传染病的病因“病原体”与其传播起点“传染源”相混淆。 突破方案： 以感冒和流 感为例，询问学生“什么样的病算是传染病？” ，同时以“近视”为例，理清传染性 和流行性的区别，进而思考“传染病的传染性从何而来？病因是什么？”结合教材“资料分析” ， 引导学生讨论流感和甲肝的传播途径，从而归纳出传染病流行的环节。对每一环节，教师需要利用 多媒体，给学生提供丰富的图片素材，使学生较全面理解传染源、传播途径和易感人群的具体内容。 [ 重难点二 ] 说明常见病原体、传染病的预防措施 ( 难点 ) 难点分析： 传染病的病因往往是病原微生物，是初中学生没有接触过的微观世界。学生往往只是对某些致病菌或病毒有所耳闻，但其科学概念是混沌的状态，甚至盲从于一些不科学的预防措施。 突破方