洛阳师范学院公共体育部.docx

系另U 班级 周次 上课时间 范学院 育部 交谊舞教案 洛阳师 公共体 课程名称：健美操 主讲教师、职称： 指导教师、职称： 授课日期： 年 月 日 案（一） 教学 内容 理论课：体育舞蹈的起源与发展 教学 目的 ?通过学习使学生初步了解体育舞蹈的概念与分类 ?通过学习使学生初步了解体育舞蹈的起源与发展 重点 难点 重点、难点：了解体育舞蹈的概念与分类、起源与发展 课的 部分 教学内容 教学方法 体育舞蹈也称体育舞蹈运动，俗称跳舞运动。它既不是传统体育的体 育，又不是传统舞蹈的舞蹈，而体育与舞蹈的叠加，是舞蹈的运动化，优 势运动化的舞蹈。它是一种按国际上规定的规定化标准舞动作进行锻炼和 比赛的运动项目。因此，国际上也把国际标准交际舞称为体育舞蹈。 自有人类就有舞蹈，(D a n c e ),舞蹈是一切艺术之母，《诗经?大 序》中曰：“情动于中，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故 咏歌之；咏歌之不足， 不如手之舞之，足之蹈之”。在原始社会人类的生活 里，没有任何场合离得开舞蹈。如：耕耘狩猎、驱魔祭祀、征战讨伐、婚 丧喜庆、宗族之间相互表达情感和娱乐等等，舞蹈已经成为生活中那不可 缺少的组成部分。舞蹈起初是集体舞，男女有别，同类性别的部落成员合 在一起跳，以后逐渐发展为男女混杂、异性共舞。 交谊舞起源于非洲黑人的民间土风舞，是劳动人民凭着自己的智慧和 才能，根据人类日常生活的自然动作，而创造的一种有独特风格的舞蹈， 流行于乡间，兴起于中世纪萌芽时期的欧洲。资本主义社会时，一部分民 间舞便进入宫廷，由皇亲贵族、乐舞技师改造成为其享乐的工具，成为独 享的特权。交谊舞由群舞演变为双人舞，身体原本互不相关，有时仅现于 拉手，然后进化到两人身体互相接触，握手抱持的舞姿。宫廷舞会不常举 行，满足不了需要，于是在大城市里跳舞厅应运而生，成为舞厅里专用的 舞厅舞(Ballroom Dancing )。男女相吸成为一对舞伴，由熟悉的舞伴逐渐 发展到“相见不相识”的人，只要征得对方冋意，就可以邀请跳舞。农村 里空旷的广场也举行乡村误会。交谊舞从二十世纪开始流行于美洲。在流 传过程中，简单而活泼的交谊舞经过集体的加工，逐渐得到了发展、丰富 和提高。后来，这些风行于世界各地，便成为国际性、群众性、自娱性的 流行舞。 交谊舞舞会上，可以交流感情，传达爱情，谈生意经，人与人之间交往接 触，起到交际、社交的作用，因此交谊舞有舞厅舞、舞会舞、舞场舞的名 称外，又有交际舞、社交舞之称。地域不分东西南北中，皮肤不分黑白黄 红棕，只要身体一起立，男女伴立即可婆娑起舞，舞姿与舞步不约而冋， 千流冋归，一举手一投足均有国际规格，所以交谊舞是世界性语言，成为 全世界人民的交际工具。 讲授 多媒体演示 提问、讨论 教学内容 教学方法 课的 课的 部分 20世纪初，交谊舞逐步进入一个崭新的历史时期，在 1924年，交谊 舞方面成立了 “英国皇家舞蹈教师协会”，由“英国皇家交际舞专业教师 协会”召集了各国舞蹈专家，将国际上流行的舞种、舞步、舞姿、步法等 进行分类并加以规范化， 同时制订了便于交际舞比赛的某些规则， 从此， 相继制订了 7种交际舞为“国际标准交际舞”，俗称“老国标”或“老交 际舞”，它们是“布鲁斯”、“慢华尔兹”、“慢狐步舞”、“快华尔兹”、“快 步舞”、“伦巴”、“探戈”。那种在舞厅里无拘无束，不拘一格，随心所欲 的跳，便被认为跳的是自由舞。 “国标”舞于一般的交谊舞的区别，在于 “国标”舞有规范化、系列化，脱离了纯粹的自娱性，增加了艺术性，所 以“国标”舞具有标准型、国际性、表演性、竞技性。 交谊舞在1926年传入我国的上海、 沈阳、天津和广州。1933年以后， 才在各大城市盛行起来。 当今，在跨入21世纪的年代里，交谊舞有了蓬勃的发展，国际标准 交际舞的会员国以达 30余国，随着时代的发展和变化，交际舞也在发展 和变革。从20世纪20年代至60年代“老国标”经历了半个世纪的演变， 发展成为“新国标，新的国际标准交际舞增加了拉丁舞，从 1960年开始 拉丁舞也被列为世界交谊舞锦标赛的比赛项目。 至此国际标准交际舞以形 成两大种类，10个舞种。“新国标”包括： 第一类：摩登舞（MODERN DANCING ） 1 :华尔兹（WALTZ）; 2:探戈（TANGO）； 3： 狐步舞（FOXTROT）; 4:快步舞 （QUICK STEP）; 5:维也纳华尔兹（VIENNESE WALTZ）. 第二类：拉丁舞（LATIN DANCING ） 1:伦巴（RUMBA）; 2:恰恰恰（CHA CHA CHA ）； 3：桑巴（SAMBA）; 4:帕索多不列（POASO DOBLE 也称斗牛舞）；5 :加依夫（JIVE也称 牛仔舞）。 1964年以后，在国际标准交际舞