意识形态专题党课PPT共31页.ppt

意识形态专题党课11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克意识形态专题党课意识形态专题党课11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正 什么是意识形态 目录 2意识形态斗争 牢固占领意识形态阵地 文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正 什么是意识形态 第一部分 文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正 第一部分:什么是意识飛态 马哲中的意识形态表述 马克思、恩格斯把意识形态作为与经济形态相对应的 个历史唯物主义重要范畴,指的是社会意识现象的总和 是构成整体的社会形态不可或缺的有机组成部分 辞海中意识形态定义 指作为社会的观念(或思想)的上层建筑,有政治、法 律、道德、哲学、艺术、宗教等各种形式 文档仅供参考,如有不当之处,请联系本人改正 第一部分:什么是意识飛态 是 我国古代意识形态表现 君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲 五常 仁、义、礼智、信 　　初中音乐课和初中其他课程一样，都是初中素质教育的重要组成部分。这些年因为大家对素质教育的重视程度越来越高，我国初中素质教育得到很大发展。与此同时，我国的素质教育也存在“底子薄、基础差”等问题。除此以外还有很多不利的因素困扰着中国初中教育的发展，我国的素质教育的发展还有很长的路要走。 　　一、初中音乐教育存在的问题 　　音乐，本是一门自然学科，然而传统的教育观念和教学方法使其本质丢失，教学严重脱离了生活和社会发展的客观需求。 　　（一）观念落后 　　虽然素质教育已深入人心，但是传统教育的影响仍旧广泛存在。长久以来，人们对音乐不管在观念上还是在认识上都是很不到位的，大部分教师仍旧墨守成规，不愿变革。 　　1.在教学过程中，教师片面追求理论教学，偏重理论教授，以至学生在此过程中缺乏主动性，而是被动地接收，因而学习兴趣很难提高。 　　2.在教学手段的使用上，部分教师因自身能力有限，又或是教学积极性不高，不愿意使用多媒体教育技术。在很多地区，又因多媒体教学设备没有得到完善，配备补齐，导致教师在教学中没法使用多媒体。 　　3.受传统应试观念影响，教育部门和学校缺乏对初中音乐教学的正确的认识，把音乐课当做“闲”课来对待。很多时候，音乐课被语数外这样的专业课所替代。而在一些偏远地区的乡镇，音乐课根本是形同虚设。 　　（二）教学主体脱离 　　新课标提出，在教学活动中，学生是教学活动的主体，教师是客体，起辅助、引导的作用。然受传统教育观念下，很多音乐教师认为音乐课就仅仅是教学生唱歌，从而忽视了学生的参与性和创造性。教授模式就是，我唱一句，你唱一句。对于音乐作品的分析，教师坚持的是，我板书，你来记，于是教师成为课堂的主宰，学生则是辅助。本末倒置的教学模式，使音乐课的教学过程变得索然无味。 　　（三）音乐教师数量不足 　　无论是在城市还是在乡村，教师数量的不足都是严重影响我国素质教育发展的重要因素。有调查研究显示每100名初中教师中，平均只有4名音乐教师。在市直属中学中情况会有说好转，音乐教师达到5-6名，而在一些乡镇学校中，学生的音乐课教师的配备则低至1-2名。在很多缺乏音乐教师的学校，则是任命其他科目的教师兼任音乐课教学。这些教师缺乏专业的音乐知识，或是照本宣书、或是教学生唱几首歌，以此来满足学生对音乐知识的需求。 　　（四）教育目标不明确 　　一直以来，很多学校对于音乐课的教学目标不明确，总是认为音乐学科是“副科”。在很多地方，不管是教师、家长还是学生都音乐课当做“副科”来对待。学校、教师、家长并不支持学生在音乐方面花费时间和精力，认为会影响到学生的学习成绩。这样的态度严重影响了初中音乐课的教学和学习，使音乐教学的意义不复存在。 　　二、初中音乐课发展的探索 　　（一）加强课堂的互动 　　要加强课堂上的师生互动就要首先了解音乐课课堂中师生互动的本质。和其他统考科目一样，音乐课仍然以教师为引导。音乐课互动的本质就是发挥学生和教师的主观能动性。在上课的过程中，教师能把各种音乐信息传递给学生，学生在接触到音乐知识，便会运用大脑思维在原来的音乐知识结构的基础上识别新的音乐知识，鉴别新的音乐知识与旧