《不留余地的狼》教学反思.pdf

《不留余地的狼》教学反思 《不留余地的狼》这篇课文共有十二个自然段，分两个部分， 1—— 5 自然段写的是狼 在围追堵截其他动物时，也自绝后路，落入虎口。 6—— 12 自然段是写不同人站在不同的角 度上对这件事情的评说。 这个小故事很简单， 在教学时， 我设计了表格，在默读课文完成这个表格的同时， 学生 对故事内容也就有了全面的了解。 在填成语的地方， 可以提取文中的现成的关键词， 没有现成的词可以转换四字词语， 比 如第一自然段， “狼发现山洞可以捕获猎物，心非常高兴， ”就可以概略成 ”喜出望外 ”， “它 堵上洞的另一端，单等动物来送死 ”就可以换成 “守株待兔 ”等。 通过完成表格， 感受狼的心理活动， 学生就会理解什么叫做事不留余地， 同时也理解了 “不留余地 ”这个成语的意思。借助这个一目了然的表格学生还可以进行复述课文内容的练 习，进一步体会到这只狼自以为堵住洞里所有的窟窿就可以捕获到各种猎物， 但实际上也堵 住了自己的活路。引导学生领会，做事要留有余地，绝人者必先自绝。第二部分的处理，对 于这个故事，各界人士的说法不一。这是课文的第二部分，也文章的重点部分。对于 “哲学 家 ”和 ”宗教学家 ”学生可以通过课前的资料查找和课上的交流来了解，谬误的 “谬 ”和平衡的 “衡 ”，是本课要认的两个生字，可以引导学生在理解相关的句意和词意中来学习。 各届人士对这个案例的评说， 都是站在他们自己的职业角度来评说的。 做为六年级的学 生，通过朗读训练， 应该能理解他们的评说是符合职业特点的。在教学这部分内容时， 我认 为不用过细地去讲解，有不理解的问题可以引导学生质疑。教学的重点是要使学生认识到： 角色、地位的不同，人们对同一件事的看法就会不同。引导学生谈出他对这件事情的评说。 在谈论观点的时候也要引导学生进一步认识到： 我们每一个人在处世时， 学会留有余地， 为别人，也为自己。或许会有所收获。