倒数的认识说课稿复习课程.pdf

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《倒数的认识》说课稿 一、说教材 1、说课内容：人教版六年级数学上册《倒数的认识》 。 2、教材的地位、作用和前后联系 本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。 这部分知 识主要为后面学习分数除法做准备， 因为一个数除以分数的计算方法 就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关 键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标： 1、知识目标：认识倒数的意义，理解倒数的意义，掌握求一个数的 倒数的方法。 2、能力目标：培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。通过观察、 思考、讨论等活动培养学生的分析和概括能力。 感受数学知识的逻辑 关系，培养学生探究知识、归纳、应用知识的能力。 3．德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性。 教学重点：重在理解倒数的定义，理解和掌握倒数的意义。 教学难点：找一个数倒数的方法。求一个数的倒数的方法。 二、说教法 本课我采用了发现式教学法。 教师只是通过组织者和引导者的身 份，引导学生主动参与到整个学习过程中去， 给学生提供放手的思维 空间，并尊重学生的自主性，特别是注重情境的创设，以平等宽容的 态度激起学生的探究热情， 让学生在互动和活动过程中充分地运用自 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 己的能力。 三、说学法 “倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活 动。为了更好地指导学法，我采用探索发现形式组织教学。这样，一 方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增 强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认 识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。 四、说教学程序 （一）创设情境， 引入概念直接出示例由生活中的山的倒影及打倒立 的事例引发学生探究的欲望， 继而说出新课知识的题目， 同时例举八 个算式要求学生作答， 并要求学生通过观察找出算式的规律， 学生举 手回答总结出倒数的概念。 （板书课题：倒数的认识） （二）探究讨论，深入理解让学生说说对倒数意义理解， 重在理解 “互 为倒数”是什么意思。 （1）教师通过学生总结归纳写出倒数的两个条件： ①两个数。 ②这两个数的乘积是１。 （2）解析讨论：要求学生对两个例题做出判断，并给出理由。学生 积极主动举手示意， 并说出了自己的理由。 在学生讨论的基础上说明： 倒数是对两个数来说的， 它们是相互依存的， 必须一个数是另一个数 的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。同时又结合倒数的概念，倒 数只针对两个数而言， 三个数之间不能互为倒数。 让学生举出几组倒 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 数，并对学生的回答让学生自己发表意见， 用倒数的意义来检验所举 的例子对不对。 （3）求一个数的倒数的方法。引导学生观察板书出的互为倒数的两 个数。问：求一个数的倒数方法，是如何找到它的倒数。 引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。 同时又列举较为常见的找带分数及小数的倒数， 通过小数回答和老师 的讲解总结出求一个数的倒数的方法。 注意：１的倒数是１。０没有倒数。求一个数（０除外）的倒数，只 要把这个数的分子、分母调换位置。 （并通过学生自主的探究，结合 概念找到原因。） （三）运用概念探讨方法利用倒数的概念，找出互为倒数的两个数， 并说找倒数的方法，使学生归纳出找分数、