部编教材 九上 语文教案全集.pptx

学 海 无 涯 第一单元教案1. 沁园春 雪教学目标：知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸 襟气度，理解关键词语能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；情感目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情 ，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远 大抱负，敢于超越前人的精神。重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义 难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。课时安排：1 课时。 教学程序一、导入新课 播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春?雪》，由北方柔美深情的 雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。 板书课题：沁园春?雪二、题解与背景：毛泽东（1893 — 1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、 政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主 要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出 了很高的文学修养。今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。背景介绍《沁园春?雪》写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导 地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的 伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪 覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首 词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚 子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》 公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利 的信心。介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄， 都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁 园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。 三、读课文，整体感知课文内容1.请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、学 海 无 涯 情感。哪位同学给大家读一读这首词？“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？（“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容。）学生齐读“望”字领起的这几句。“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？师点拨：既然语调高亢就显得有生机，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 该怎样读?是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？四、再读这首词，思考、探究1．请同学们采用这样的方式自学：赏析一词：我认为“ ”一词好，好在……描绘一句：“ ”一句，使我仿佛看（想）到 了…… ２．生发言，师合理指导引领。词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发 了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创 造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。指出写静、动景的词语，体会其意境。明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动， 意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔 滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民 族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽 阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为 什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写法，运用 比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大 自然显得生机勃勃，灵动活跃。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素： 视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。 精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以 顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写学 海 无 涯 出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出