部编版一年级上《小小的船》教案.pptx

学 海 无 涯 2 《小小的船》教学设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美 丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案 设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游 太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训 练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件 。 (教师) 熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星 星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头 尖尖的，像什么？(小船) 引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的 船》。 3．读课题。 教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些 船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的 字一般与船有关。 导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小 小的、很轻、很可爱……) 教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？ 过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空 优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想 知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图 画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求： (1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“ ”把要求会认的字画出来，用“ ”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。;学 海 无 涯 学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 教师组织学生汇报识字情况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4．学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二 声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互 帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导， 提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 教师配乐范读全诗。 启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图??？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星 星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： ①想一想：课文共有几行，由几句话组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。 教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。 (3)评出优胜者，给予奖励。;3;4;5;学 海 无 涯 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 4．检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图：发挥学生的想象