2016统计中级职称考试统计方法复习要点汇总.docxVIP

PAGE PAGE # 第一章统计和数据复习要点 一、 基本含义 1统计就是用来处理数据 的，它是关于数据的一门学问。 2 ?统计学是用以收集数据， 分析数据和由数据得出结论的一组 概念、原则和方法。统计分析数据 的方法大体上可分为描述统计和推 断统计两大类。 描述统计星研究数据搜集、处 理和描述的统计学方法。其内容包 括如何取得研究所需要的数据。如 何用图表形式对数据进行处理和展 示，如何通过对数据的综合、概括 与分析，得出所关心的数据特征。 推断统计则是研究如何利用样 本数据来推断总体特征的统计学方 法，内容包括参数估计和假设检验 两大类。 统计的应用。 几乎所有的领域都应用统计， 但是在应用中应注意分辨被误用与 滥用的现象。 二、 数据类型 统计数据是对客观现象特征的 反映，而由于客观现象的复杂性， 在反映这些现象特征时可从不同的 角度进行采集，从而得到不同类型 的数据。 定性变量（数据）与定量 变量（数据） （1定性变量的观察结果称 为定性数据。这类数据的最大特点 是它只能反映现象的属性特点，而 不能说明具体量的大小和差异，只 有分类特征，没有量的特征；这种 只能反映现象分类特征的变量又称 为分类变量，分类变量的观察结果 就是分类数据。如果类别具有一定 的顺序，这样的变量称为顺序变 量，相应的观察结果就是顺序数 据。 分类变量没有数值特征，所以 不能对其数据进行数学运算。由此 可见，定性数据只能用来区分事 物，而不能用来表明事物之间的大 小、优劣关系。 顺序变量比分类变量向前进了 一步，它不仅能用来区分客观现象 的不同类别，而且还可以表明现象 之间的大小、高低、优劣关系。显 然，顺序数据的功能比分类数据要 强一些，对事物的划分也更精细了 一些。 （2）具有明确的数值含义， 不仅能分类而且能测量出来具体大 小和差异的变量就是定量变量，也 称为数值变量，定量变量的观察结 果成为定量数据。 作为统计研究的主要资料，数 值型数据的特征在于它们都是以数 值的形式出现的，有些数值型数据 只可以计算数据之间的绝对差（绝 对距离），而有些数值型数据不仅 可以计算数据之间的绝对差，还可 以计算数据之间的相对差（相对距 离）。显然，数值型数据的计量功 能要远大于前面介绍的两种定性数 据，其计量精度也远远高于定性数 据。因此，在统计研究中，数值型 数据有着最广泛的用途。 观测数据和实验数据 观测数据是对客观现象进行实 地观测所取得的数据，在数据取得 的过程中一般没有人为的控制和条 件约束。在社会经济问题研究中， 观测是取得数据最主要的方法。 实验数据一般是在科学实验环 境下取得的数据。在实验中，实验 环境是受到严格控制的，数据的产 生一定是某一约束条件下的结果。 自然科学研究中所用的数据多为实 验数据。 三、数据的来源 从使用者的角廑看。统计数据 资料的来源主要有两种渠道：一种 是通过直接的调查或实验获得的原 始数据，这是统计数据的直接来 源，一般称之为原始或第一手统计 数据； 另一种是别人调查的数据，并 将这些数据进行加工和汇总后公布 的数据，通常称之为次级数据或第 二手间接的统计数据.一切间接的 统计数据都是从原始的、第一手数 据过渡而来的。 原始数据。搜集数据最基 本的形式就是进行统计调查或进行 实验活动，统计调查或进行实验就 是统计数据的直接来源。 统计调查是指根据统计研究预 定的目的、要求和任务，运用科学 的方法，有计划、有组织地向容观 实际搜集资料的过程。通过统计调 查得到的数据，一般称为观测数 据。 实验法是通过实验法得到的数 据就是实验数据。运用实验法要注 意的是，首先，实验组和对照组的 产生应当是随机的，研究对象的不 同单位应当被随机地分配到实验组 或对照组，而不应是经过有意识的 挑选的。其次，实验组和对照组还应当是匹配的，也就是研究对象的 背景资料应当是大体相同的，至少 不要差异太大。 不论是统计调查还是实验，所 搜集的数据都是原始数据，这是统 计数据最基本的来源。2 ?次级数 据。次级数据(第二手数据)是指 由其他人搜集和整理得到的统计数 据，这种自他人调查整理基础上的 数据我们把它称为数据的间接来 源。 数据的间接来源常用的有以下 一些：①公开出版的统计数据，主 要来自官方的统计部门和政府、组 织、学校、科研机构。②尚未公开 发表的统计数据，如各企业的经营 报表数据、专业调查咨询机构未公 开发布的调查结果数据。 需要注意的是，如果公开引用 未公开发表的数据需要征得数据所 有者的同意，同时要为自己发布的 数据负责。 在应用时要注意：①是否了解 并正确理解了间接数据中变量的含 义、计算口径、计算方法，以防止 误用、错用他人的数据。②引用间 接数据时要注明数据来源，尊重他 人的劳动成果和知识产权。 四、统计调