广东商学院人才培养模式创新实验区建设专题方案.docVIP

附件1 广东商学院人才培养模式创新试验区建设方案 （20XX年—20XX年） 为落实《教育部财政部相关实施高等学校本科教学质量和教学改革工程意见》、《教育部相关深入深化本科教学改革全方面提升教学质量若干意见》和《广东商学院本科教学质量和教学改革工程实施方案》精神，依据我校教学工作总体布署，推进我校人才培养模式改革和创新，提升人才培养质量，学校决定建设“人才培养模式创新试验区”（以下简称“试验区”）。 一、总体思绪和功效定位 1．试验区建设总体思绪 依靠我校经济和管理试验教学中心，整合相关教学院（部）资源，建立一个在教学理念、培养方案、教学模式、管理机制和保障监控机制等方面进行人才培养综合改革教学试验区，并努力争取打造成国家级人才培养模式创新试验区，为我校人才培养模式创新、教学团体建设、管理团体建设、管理机制创新等积累经验，为人才培养模式创新结果在全校推广打下良好基础。 2．试验区功效定位 作为人才培养模式创新试点单位，试验区是全校教学改革结果孵化区，也是教学信息化结果推广应用示范区，将对我校人才培养模式综合配套改革起示范和推进作用。 3．试验区人才培养目标定位 培养适应经济社会发展需要基础扎实，实践和创新能力强，含有国际化视野和企业家潜质，并能反应区域经济和文化特点“有创意、能发明、善创业”复合应用型人才。试验区学生毕业后两到三年内将有30%以上学生进行自主创业，30%以上学生走上企业中层管理岗位。 二、建设标准 1．特区标准。试验区许可突破现有制度框架和管理模式，配套特殊政策，确保试验区相对独立运作。 2．创新标准。确立优异教育教学理念，进行课程体系、教学内容、教学手段和方法、教学组织形式和管理机制等多方面综合配套改革，在人才培养模式创新方面大胆探索，大胆实践，积累经验。 3．优势标准。充足发挥学科和专业建设优势，依靠主体学科，基于我校已搭建经管类跨专业、跨学科模拟体验式教学平台，建设试验区。 三、试验区创新内容 1．教育教学理念创新 试验区遵照“知识传授和能力培养并重，理论教学和实践教学并举，老师主导性和学生主体性相结合”现代教育教学理念，充足利用校内外资源开放式办学，培养含有企业家精神和潜质复合应用型人才。 2．培养方案创新 试验区在广泛调研基础上，聘用优异企业代表、中国外著名学者和试验区专业老师共同设计培养方案。试验区课程体系关键包含人文和科技素养模块、创业和管理理论教育模块、创业和管理能力培养模块和创业和管理实践模块等四大模块，突出综合性、开放性和发明性特点，着力于创业能力和企业家潜质培养。 3．教学模式创新 构建以老师为主导、学生为主体新型教学关系。完善理论教学步骤，强化实践教学步骤，关键采取团体协作式学习方法，经过案例分析、情景模拟、管理实践等步骤使学生了解管理真谛，增强学生团体意识，提升学生沟通合作能力、决议能力和综合实施能力。 4．管理创新 试验区实施导师制，配置学业导师和职业导师指导学生专业学习和职业计划；在考评方法上，采取学生自主评价和老师评价相结合、个体评价和团体评价相结合、过程评价和结果评价相结合，构建学生学习成效综合考评指标和方法体系；同时对不适应试验区学习学生进行淘汰分流。 四、试验区教学条件建设 1．师资队伍建设 试验区组建一支由校内专职老师和校外兼职老师组成教学队伍。专职老师要讨教学水平高、教学经验丰富，有奉献精神，有丰富实践教学经验；兼职老师通常是含有丰富管理经验企业中高级管理人员或管理学学科领域带头人；定时聘用咨询顾问企业和企业高层来校做管理讲座。 2．课程教材建设 依据试验区人才培养目标要求，引进高水平教材，编写和课程改革内容相匹配特色教材或讲义。 3．教学资源建设 充足利用我校教育技术平台，加强教学资源建设。开发能满足学生综合能力培养需要系列教学课件（课堂教学版、网络版），建立网上教学拓展资源库和创业知识学习网站，建立网上学习小区和学生创新网站，开发建设教学案例。 ?4．实践教学条件建设 建立广东商学院学生创业园区，资助学生进行创业实践；建立校外实习基地，有针对性地拓展校外实习空间，依据学习进程和课程特点分层次建设满足课程教学需要课程实习基地、满足项目研究项目实习基地和全过程参与管理实习基地，全方位锻炼学生管理能力；建立决议实践基地，和著名企业和决议咨询机构建立多方面联络，让学生有机会全过程参与决议。 五、管理运作 1.相对独立运作 试验区打破现行教学院（部）和专业界限，整合校内外资源，组成一支高水平教学和教学管理队伍，进行相对独立运作。 2.学生遴选和淘汰 制订学生遴选淘汰标准，并在20XX年下六个月开启学生遴选工作，从20XX级在校本科生中遴选100名学生（两个班）在第二学期进入试验区学习；对试验区学生定时进行考评，不适应试验区学习学生将返回管理学院管理学专业学习，已修学分继