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第 19 课 文字演变
备课人：
审核人：
课型 ：新授课
课时：总第
课时
学习目标：
1.
把握文字起源的传说、记事方法。
2.
把握甲骨文的含义、文字结构及意义。
3.
把握汉字演变过程及其历史地位。
学习重点 ;
教师活动
对甲骨文的认识和了解。
学情分析：
学习难点：
汉字的构字四法（象形、指事、会意、形声）。
学习方法：
观察教学法、收集展示教学法、图示讲解法相结合。
学习过程：
一、课前预习：
检查预习情况：
、 我 国 的 文 字 是 由 刻 画 符 号 演 变 而 来 的 。 距 今 五 六 千
年
、
、
遗址出土
的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。
2
、东汉时，文字学家
编写了一部《说文解字》 ，总
导语：
结了汉字构成和使用的六种方法以，其中构字的四种方法
是：
、
、
、
，
这些方法在
中都已齐备。
3
、甲骨文之后， 又相继出现了
、
、
、
以及连 笔书写的草书和行书。虽然
字形已发生了很大变化，但它们的基本结构仍是相通的。
精讲点拨：
二、课中研讨
（一）重点研讨
1、中国古代有哪些关于文字起源的传说？我国文字是由什么逐渐演变而来的？
（结绳记事、仓颉造字） （刻画符号）
、什么叫甲骨文？甲骨文是怎样发现的？甲骨文在文字演变中
地位？
课堂小结：
（比较成熟的文字，与今天的汉字一脉相承） 板书设计：
3、什么是构字四法？要求学生完成第 104 页“阅读与思考”。
山（象形）、刃（指事） 、林（会意）、渭（形声）。
（二）深化提高 教学札记：
5
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甲骨文后相继出现哪些字形？引导学生回忆小篆、隶书的有关知识。指导学生看“汉字字形图”。
（金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书）
（三）达标测试
1 、我国最早的文字甲骨文出现在（ ）
A、 夏朝 B 、商朝 C 、周朝 D 、 秦朝
2、汉字“林”的构字方法是（ ）
A、象形 B 、会意 C 、指事 D 、形声
3、我国有文字可考的历史开始于（ ）
A、夏朝 B 、商朝 C 、周朝 D 、秦朝
4、中国汉字发展的顺序是（ ）
A、甲骨文—金文—小篆 B 、金文—隶书—小篆
C、甲骨文—小篆—金文 D 、甲骨文—楷书—金文
5、汉字最主要的特点是（ ）
A、形声表意 B 、历史悠久 C、书法艺术 D、电 脑输入快捷
6、就汉字的构成而言，你所学的汉字大多是（ ）
A、象形字 B 、会意字 C 、指事字 D 、形声字
7、对统一文字作出直接贡献的是（ ）
A、仓颉 B 、黄帝 C 、秦始皇 D 、李斯
8、我国 最早的成熟文字是（ ）
A、刻画符号 B 、甲骨文 C 、金文 D 、小篆
9、人类历史进入 文明时期的重要标志是（ ）
A、使用火 B 、文字的出现
C、制造工具 D 、定居生活
10、我 国文字是由刻画符号演变而来的， 下列遗址中未发现刻
画符号的 是（ ）
A、 元谋 B 、半坡 C 、姜寨 D 、大汶口
三、课后巩固
阅读下列材料
清朝末年 ，在河南安阳市西北的小屯村一带，农民翻 土时
翻出了一些“龙骨” ，因其为中药材，便卖给中药铺。 1899 年，
金石学家王懿荣认出了这些“龙骨”上的刻画痕迹， 竟是几千
年来谁也未曾见过的文字。这是古代占卜之后留下的刻辞。
请回答
⑴发现的文字名称是什么？请说出它的含义？
⑵发现这种文字的意义何在？
6
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