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在围棋活动中论教师的创新素养 摘要：学习围棋是一项枯燥的脑力劳动，怎样让生性活泼爱动的孩子喜欢上围棋，在围棋的活动中培养其多方面的发展呢？这就需要我们不断的提高老师的创新精神，从而进行创新教育。 关键词：幼儿；学习围棋；教师；创新素养 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1006-3315 2015）06-114-001 围棋是我国的瑰宝，是中华民族智慧的结晶，怎样让生 性活泼爱动的孩子喜欢上围棋，在围棋的活动中培养其多方面的发展呢？这就需要老师进行创新教育。 一、巧手篇之环境创设 《幼儿园教育纲要》中指出： “环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ”在幼儿园里，环境的教育功能也得到了大家的重视，体现了环境 课程化。从这一观点我得到了启发：既然环境体现的是课程化，幼儿园的其他领域都有相应的环境与之相呼应，那么围棋活动作为我园的特色课程，也应该充分利用环境，让环境与幼儿之间的相互作用来达到教学目的。 1.创意唯美――墙面装饰 良好的主 不 能激 幼儿思考， 能引 幼儿的行 与活 ，改 幼儿的 和理解。 走 我 幼儿园的班 ，相信一下就能吸引你的必是那 意十足又各具特色的主 装 ， 合园本特色，美 睿智的老 将 棋的方 、黑白等元素 底融入 自己的 意想法中。 面上盛开的一 美 的向日葵，仔 一看，里面居然藏着一个小小的 棋 ；主 上那一根根粗 短不一的 条，看似毫无 ，待你慢慢捉摸却 是一个个 棋的定式；两 那两个可 的黑白小娃娃原来是黑棋白棋的可 化身?? 些小小的装 ，在老 的手里，好像都 予了生命一般，可 灵 、古典雅致又 意十足， 我 不禁感 教 在 境 中的 新思 。 2. 格迥异―― 棋区角 了激 孩子的 棋 趣，每个教室都 了不同 格 的 棋角。有的古典 朴，瞧， 空的窗 、 印花 的桌 布、竹 笆， 孩子 造了一个古朴 格的 棋角； 里却 是另一番味道，瞧， 口两 的方方 ，可 的造型深受 孩子 的喜 ，似乎正在 烈的 迎你的到来，再看里面， 布置了以色彩 的 例及朗朗上口的童 相 合的 棋 知 点，以及有关 棋的故事和 代 棋名家的 片， 孩 子 不禁流 其中； 个依地而画的 大 棋 ， 孩子 雀 不已，成 了孩子 的一个互 棋游 ，一个可以 自由出入的“快 棋社” ，提供的白棋宝宝和黑棋宝宝的 可以 幼儿 行游 表演?? 通 以上种种不同的表 形式， 幼儿 了美 而 松、充 交流和互 气息的 境， 棋游 化、情境化、 生活化。在一个个小小的 棋角里，却是老 ―个个大大 的 意，正是有了 些智慧的 晶，才 孩子 徜徉在 棋 的快 海洋里，流 忘返。 二、精思篇之教学活 1.日常 棋教学活 幼儿天生好 ，有善于 察，模仿，思 具体形象，注 意力不 定，持久力差等特点，如何才能将枯燥、抽象、深 奥 懂的 棋知 化 生 、浅 、幼儿喜 的内容呢？ 是我 每周 必 要 的 之一。通 不断的 、摸索、 践、反思，我 打造了很多的小班 棋教学活 的 宝典，如演示 件法、故事情景法、儿歌朗 法、 快 游 法等等，通 加入 些 ，一个个原本枯燥的 棋活 立刻 得丰 灵 起来， 孩子一下就 上了 棋。 2. 棋特色一 三研 了不断培养教 的 新思 ，提高教学素养，我 每 学期都会开展 棋一 三研活 ，在活 中，教 在不断 的思 碰撞中激 出灵感，从而使我 的 棋教学活 不断 的完善，进而也提高了自身的教学水平。 比如在小班围棋一课三研活动《来自星星的你》中，活动的重难点是让幼儿知道星位在第四根横线和第四根竖线的交叉点上，能正确的找出星位。在第一上中，教师虽然能运用课件导人活动，吸引幼儿兴趣，但在之后的活动中，教师没有很好的突出重点，因此在操作中幼儿掌握情况并不理想，没能很好的达成目标情况。在之后我们经过讨论，大家各抒己见，指出不足和解决方案，因此在第二上，我们重新修改了课件，将重点内容也利用课件的形式呈现，这样也更有利于幼儿的理解，虽然这个问题解决了，但是随后我们又 发现整个活动趣味性不强， 环节衔接上不够自然流畅， 于是，我们大家集思广益，决定从一开始就做好铺垫，给每个孩子 贴上一个星星贴纸，然给他们成为星星的好朋友，随后，在操作活动中要求找星位，我们也巧妙地请孩子“将星星送回家”，最后我们利用地上的大棋盘，和孩子们一起玩找星位的游戏，不仅让孩子体验到了围棋游戏的快乐，也进一步巩固掌握了知识点。我们的这节围棋活动向全园老师们进行了展示，受到了大家的一致肯定和好评。 三、发展篇之能力提高 1.提高教师自身围棋水平 围棋作为中国传统文化的一种表现形式，在两千多年的 演变过程中，蕴含了