小学音乐课情境教学方法的研究.pdfVIP

小学音乐课情境教学方法的研究 课题价值分析： 如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育 中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。通过情境教学， 教师注意将培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验 联系起来，将音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正 体现音乐素养教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素 养。情境创设可以使学生的思维得到训练，可以使学生的情 感得到升华，可以给学生留下主动探索的空间。实际教学工 作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动 态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境 等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索， 努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识 和基本技能的基础上提高能力。 明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌 握情境创设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识 教学的呈现方式，也能有效地改变学生的学习方式。 小课题报告 一、研究目标 1.通过该课题的研究，探索出科学高效、学生感兴趣的 教学方法。激发小学生学习音乐的情趣，达到“教学相长” 的目的。 2.通过该课题的研究，在课堂中教师能创设情境培养和 激发学生在音乐课堂中的情感意识，更好地演唱和表现歌 曲，丰富学生的情感体验。 3.通过该课题的研究，教师能在实践和反思中提升自己 的专业素养和科研能力。 1．应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师 生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实 效性。 2．应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析， 正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。 3．应用经验总结法，分析研究过程，总结研究成果， 撰写论文与研究报告等。 三、研究措施： 1．通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发 资源相关的知识点 2．日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现 象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作， 丰富创造情境教学的素材。 3．充分发挥新型电教手段，尝试与其相结合，使情境 教学向多样化发展。 4．观看优秀教师的相应课例，研究情境教学的模式与 内容， 四、课题研究的实施： 1.第一阶段：（准备阶段） 通过组内探讨，确定主题，制定方案。 2.第二阶段：（实施阶段） ①根据方案要求开展音乐教学。 ②课例研讨交流。 ③调查问卷，中期总结。 ④专题研讨、专家指导。 ⑤观摩研讨。 ⑥分析、整理资料。 第三阶段：（总结阶段） 汇总各种研究过程资料，分析比较，撰写结题报告。 五、课题成果 通过研究形成科研论文、研究报告、教学案例和微课 等。