天上的街市导学案.docx

《天上的街市》导学案 学习目标 有感情地朗读诗歌，并且达到会背的程度。 在了解诗歌创作背景的基础上，体会诗歌的思想感情。 能够区分联想和想象，初步培养联想和想像的能力。 学习重点： 有感情地朗读诗歌。 体会诗歌的思想感情。 学习难点： 能够区分联想和想像，初步培养联想和想像的能力。 知识链接： 走近作者：郭沫若（ 1892—— 1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者、剧 作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。郭沫若诗我国新诗的奠基 人，是继鲁迅先生之后中国现代文学史上又一面光辉的旗帜。 代表作有诗集《女神》、 《星空》等，戏剧《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》、《武则天》等。人民文学出 版社出版有《郭沫若全集》。 背景咨询：《天上的街市》和《静夜》均选自郭沫若的第二部诗集《星空》。《星 空》写于“五四”大革命失败后诗人最苦闷的时期。面对当时中国的现实——半殖 民地半封建社会，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。诗人感到失望和痛 苦，他痛恨黑暗现实，向往光明未来。但“五四”时期那勇猛的反抗精神和烈火般 的热情已经消退。所以在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪。虽然 表现了要求奋斗，渴望新生活和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善 其身的消极情绪。 学案自学： 为加点字注音。 缥．缈． 不甚．宽广 灯笼． 解释下列词语在诗中的意思。 缥缈 : 珍奇： 填空。 ⑴文学常识 : 《天上的街市》选自《 》，作者 , 原名 , 代表作 有诗集《 》、《 》等。 ⑵ 诗文填空：远远的街灯 了，好像 着无数的明星。天上的明星 _ 了，好像 着无数的街灯。 下列诗句朗读节奏划分正确的是（ ） A. 你看，那浅浅的／天河 B. 定然／是／不甚／宽广 C.那/隔着/河的/牛郎/织女 D. 定能够/骑着/牛儿来往 朗诵与展示 要求：1. 朗诵练习以小组为单位展开，互相指正，共同提高（时间为 3 分钟）。 朗诵成果展示由组内自定形式，组长注意协调。 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 自由点评。 合作交流： 要求：①以小组为单位，实行组长负责制。 充分利用小组资源，集思广益，取长补短。 “字斟句酌”部分要求形成书面.答案。 “能说会道”部分需要合作.展示，请组长做好合作安排。 时间定为5分钟。 字斟句酌：（心有灵犀一点通） ①“不信，请看那朵流星”中的“朵”换成“颗”行吗？ ②诗中有很多含有“定然”的句子，是作者犯了重复累赘的毛病吗? 能说会道：（绘声绘色讲故事） 要求：两个故事中任选一个，注意用上所提供词语中的 3个。 《牛郎织女的传说》 泪水涟涟 悲苦 风高浪急 可望不可即 孤苦伶仃 《牛郎织女新传》 浅浅的 自由 幸福 闲游 灯笼 结合诗中牛郎织女的命运体会作者的思想感情。 各抒己见：（有理有据辩是非） 有人说这首诗用了联想的手法，也有人说这首诗用了想象的手法，你赞同哪一种呢？结合. 诗文谈一谈。 质疑探究：怎样区分联想和想象？ 联想就是 想象就是 自悟自得： 本节课我最大的收获是： 我发现自己有待提高的方面是： 反馈测评： 下面是一位粗心的同学制作的《天上的街市》情节流程图，他忘了在方框中填写诗歌 所用的手法了，请你根据自己的理解将它们填补完整。 街灯匚 TJ f 街市（美丽）f 物品（珍奇）f 人（牛郎织女）f 生活（自由美好） 明星 完成课后练习题第二题。 第一课时 《天上的街市》 学习目标：① 有感情地朗读并背诵这首诗。 ② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。 ③ 体会诗歌的思想感情。 学习重点：理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力，体会诗歌的思想感情。学习难 点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。 学习过程：一、导入： 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不 住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那 份美丽，那份新奇。 二、 课前预习： 1、 诵读两首诗，读熟。 2、 抄写课后读读写写 三、 自学，读课文，完成下列问题。 教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影 （朗读节奏与重音），播放背景音乐：提琴曲 《梁祝》部分，创设一种美好的情境。 （也可以播放课文录音带） 学生提示自由朗读课文，并思考以下问题： 全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的 ？ 请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。 全班讨论以上两个问题。 因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确： 第一节是写实的，第二?四节是写想像的。 诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。 3、 想像过程（板书）： 街灯 } t天上的美丽