培养“和雅教师”引领“和悦课堂”.docxVIP

. 培养 “和雅教师 ”引领 “和悦课堂 ” 作者：左彦丽 来源：《学校教育研究》 2017 年第 11 期 “和悦 ”的课堂能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。和悦课堂的营造需要 “和雅 教师 ”的引领，才能真正实现。 “和雅 ”有温和雅正的意思。基于 “和雅 ”教育理念下的 “和雅教师 ” 应当具有平和、博学、高雅的品质。 “和雅教师 ”在课堂教学中，是爱的使者，是智慧的象征， 是高雅的化身。如何让自己成长为 “和雅教师 ”成功引领 “和悦课堂 ”，可以从以下几方面着 手。 一、心中充满爱，成为孩子爱的使者 人生的辞典里， “爱 ”这一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它又显得是那么单纯与具体。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福，享受着被爱的幸福。爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住心 灵。所以，我们因 “和雅 ”而让爱得到升华，又因爱生而成就教师的幸福感。要从行为方式和态 度上改变自我，修身养性。曾几时许，自己因为学生不认真听讲就大发雷霆，因为学生不认真 完成家庭作业就把家长数落一番，因为一点小事就和同事争执得面红耳赤，因为工作中的一点 不顺就怨天尤人。后来，在 “和 ”文化的熏陶下，渐渐明白，这样的心态根本解决不了问题，只 会让自己的心里更阴暗，慢慢地终于走出来这个怪圈，以一种健康、平和、宽容、大度、自 信、积极的心态去待人，以化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光的心态去处事，努力做一个爱心满满的 “和雅 ”的教师。 二、课堂上用自己的睿智，成为孩子仰慕的智慧象征 （一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 古人云： “言之无文，行而不远。 ”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶 事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要 讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感， “晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的 语言结合为主体语言，声情并茂， “一石激起千重浪 ”，波动学生的心弦，引起学生的感性共 . . 鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生 “感知 ”“求知 ”，全身心地投入语 文学习中，忘身于课文所展示的情景。 （二）以丰富的想象激活培养学生的创新思维 作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多 层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的 “空白 ”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白 ”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者 与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的 快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个 “空白 ”。例如： 《乡下孩子》中，孩子还会找到什么快乐的事呢？ 《青蛙看海》青蛙看到大海了吗？大海是什么样的？ 《水乡歌》水乡还有什么值得歌唱的呢？ 《 狐狸和乌鸦》，当乌鸦再次和狐狸碰面会发生什么事呢？ 《好好学字》为什么毛主席不是让他们好好打仗而是让他们好好学字呢？ 通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。 （三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。例如，教学《夕阳真美》一课时，为了让学生真实地感受夕阳的美景。教师可以寻找一些夕阳的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受夕阳的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 （四）开展多彩游戏，活跃课堂氛围