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学习《学记》心得体会 一、简介《学记》 《学记》的成书年代大约为公元前四世纪至三世纪，据郭沫若先生考 证，其作者可能是孟子的学生乐正克。 《学记》全文共 20 节， 1229 个字， 其篇幅短小精悍，内容相当丰富、精辟、深刻，是我国先秦时期教育思 想和教育实践的概括和总结。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教 育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著，它比捷克大教育家夸 美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。 二、《学记》在中国现代教育的地位 《学记》继承了先秦儒家的一贯思想，它把教育作为实施 政治，进 行社会管理的最有效手段。可是，经过两千多年，我们再来读《学记》， 用现代教育人的眼光来审视《学记》，我们会被先人们的智慧所折服。 《学记》几乎讨论了教育教学的所有问题 , 从教育的目的、教育的作用、 教学方法、教与学的辩证关系，以及教师问题等方面入手 , 有着深刻而精 辟的论述。这些都是现代教育著作中予以重点论述的。如此 皇皇巨著 , 竟然只有一千多个字。 其文字之浅易 , 蕴涵之丰富又是当代的教育著作所 无法相比的。因此《学记》现在已经被认为是我国第一部论述教育问题 的专著 , 而且备受重视。 三、下面是我对《学记》当中的一些内容的理解。 精选文库 1. 谈因材施教 《学记》中有这样一段话：“今之教者，呻其苫毕，多其讯，言及 于数，进而不顾其安。使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其 求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。” 译文：如今教书的人，只知道念诵书本，一味进行知识灌输，急于 追求快速进步，不顾学生能否适应。结果使学生学习没有诚意，教育的 人也不能因材施教。对学生的教育违背了规律，达不到教育的要求。像 这样，学生便对学习感到痛苦，并厌恶老师，对学习的困难感到畏惧， 体会不到学习的好处。 大概古人也有“厚古薄今”的毛病，总觉得过去怎么怎么好，现在怎 么怎么不好，时常发出今不如昔的感叹。也许，这是人类共同的、普遍 的心理吧。每个时代的人都觉得自己的时代毛病百出、千疮百孔，过去 的时代是理想的社会。 当然也有不变的。比如这里说到的教学当中的急于求成，照本宣科， 不考虑教育对象情况一律“填鸭”，学生厌学，教师厌教等情形并没有 随着时间的改变而变好或者变坏。 客观的分析了教学结果与教学目的 相悖的主观原因，论证了善教与乐学的辨证关系，其中所反映的“因材 施教”的教学规律和艺术特性，这一段内中很明确的指出单纯死记硬背 的教育可能是失败的。老师教育学生一定要诚心诚意，并且要因材施教 因势利导。否则就会反情悖理，就会使学生对老师的教学产生厌恶之心。 -- 2 精选文库 从这段话当中看出，两千多年前的孔子就非常重视因材施教，今天进入 21 世纪了，我们要能够培养出素质良好的出类拔萃的人才，那因材施教 就分外重要。 在学习《学记》的过程中，网络也是我的一个老师，把“因材施教” 这个词语百度一下，会出现近 700 万条信息，在这里我仿佛穿越时空， 找到了祖先与现代教育的契合点，进一步加深了我对“因材施教”这个 教育原则的理解，我有两个层面的理解：一是如何有效的运用所教 教材， 使其最大限度的发挥作用；二是尊重学生差异，充分挖掘他们的自身价 值。 在运用教材方面，我们学校的“阅读活力课堂”就是一个个鲜活的例 子：我们