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学习型组织的构建 学习 型组织的构建 当然， 我们必须看到， 兴一利往往招一弊。 规范与标准有利于实施， 但容易影响到进一步的创新和改进。 规范和标准一经形成， 就具有相对稳定性和局限性， 而实践却 是丰富多 彩、 随时而变的。 我们的对策是： 第一， 规范给实践者预留出充分的发挥空间， 以便于其根据自 身情况因地制宜展开行动； 第二， 规范需要根据经验总结不断更新， 就像电脑软件一样经常升级。 还有一个问题， 就是某些组织在创建学习 型组织过程中会出 现形式主义。 确切地说， 先诚其意是办成一切事的前提。 没有发自 内 心信念与承诺， 任何理论、 方法都无济于事。 所以， 形式主义并非规范之错，规范只对那些真心想建成学习 型组织的组织有用 。 若是只追求百分之百的完美， 许多 好东西都会永无面世之日 。 就加 ISO9000 质量标准来说， 实施中虽然出现了 一些冒假者 和敷衍者， 但不可否认的是， 这一标准推动和引 导许多 企业走上 了 质量提升之路。 总之， 建设学习型组织需要规范和标准， 它能让理论家免 于空谈，让实践者有所归依， 让茫然者勇 于前行， 让作假者招然 若揭， 让盲目者回归正途。 精选文库 二、 学习型组织建设三级进阶模型（ Fstar 模型） 建设 学习 型组织的核心目 标是推动组织学习 ， 通过组织学习 提升组 织能力， 从而促进组织的生存和发展。 建设学习型组织不是一件事，而是一个过程。 过程本来完整而不可分， 但正像我们可以在纸上将整个产品描 画出来， 在制造时， 却只能先做出一个一个的零件， 然后再将其 组合为一体。 那些不可分的东西， 便是人类难有所为的东西， 这大概也是我 们迄今没能组装出人类的原因。 企业目 前运作的方式是以分解组合为基础的， 我们只能依靠这 种方式来开始学习 型组织建设的实践活动。 在组织中， 个人学习 、 团队学习与组织学习 总是掺杂在 一起的，甚至交融在同一个学习 活动中。 但基于实施过程中由易到难、 由简到繁、 由基础由高级的原则， 我们将建设学习 型组织的步骤分为三个阶段， 即个人学习阶段、 团 队学习 阶段和组织学习 阶段， 每个阶段都意味着企业在学习 型组 织建设过程中所达到的水平和境界（ 图 1 ）。