(完整版)小学语文阅读教学反思2000字【可编辑版】.docVIP

小学语文阅读教学反思 2000 字 小学语文阅读教学反思 2000 字 首先提起阅读能力，很多老师就自然想到读懂词语，读懂句子，读懂段，读懂篇，就会想到朗读、默读和背诵，以为训练这些就是培养独立阅读能力，这是对阅读能力的误解。没有真正领会到语文学科 的基础性、工具性和对学生未来发展的可持续性，没有做到 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础 。其实读懂并不错，问题是阅读能力不仅仅是读懂。《语文课程标准》就提出： 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学 段可以有所侧重，但不应把他们机械的割裂开来。 这里说的是 重点 ，自然还有其它能力。课标还提出 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ，当然还应当有语感，朗读、默读、背诵以及速读等能力等。这种综合能力还被表述为独立阅读能力，理解能力是独立阅 读能力的基础和核心。看来，我们在确定阅读教学目标时，仅仅说 读懂课文 是不行的，应该说 喜欢阅读课文，感受 理解 ，到了高年级还应该有 欣赏 另外，不论是否明确表述出来，教学目标都应该按照 不同的年段有 评价 的内容 ; 每一位老师，都应该把 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 作为自己教学的目标。这种表述不仅仅有知识与技能，而且有情感态度与价值观，还包含有过程与方法，是三位一体的目标表述。小学生从上一年级开始就要学习阅读，逐步学会阅读。小学生